【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~ 母親》更多的是贊 11 美母愛。思想感情④ 《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。整體氛圍⑤ 《金色花》寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。內(nèi)容（七）小結(jié)如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。（八）作業(yè)課外閱讀《飛鳥集》《新月集》《繁星》《春水》等詩(shī)集。將收集到的表達(dá)母愛的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。（九）板書第一課時(shí)一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽假如我變成了第二課時(shí)尋找比較點(diǎn)：思想感情、具體內(nèi)容想象空間、語(yǔ)言特點(diǎn)、情景交融的方式、整體氛圍第二篇：金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)人間至愛親情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛的詩(shī)，問(wèn)題質(zhì)疑。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈?duì)枺何覀儊?lái)認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)枺▽W(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣“。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。三、整體感知聽讀課文思考：從這首散文詩(shī)我看到了一個(gè)什么樣的金色花？ 活波可愛；美麗；純真；我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，才能學(xué)好這篇散文詩(shī)呢？你有那些經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下？讀準(zhǔn)確字音，了解內(nèi)容，讀出感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，談出感悟。四、初讀課文讀準(zhǔn)字音，讀的響亮。學(xué)生自由誦讀課文。每個(gè)同學(xué)讀一小節(jié)，看看哪個(gè)同學(xué)讀的好。五、下面讓我們了解課文的內(nèi)容，這首詩(shī)有幾個(gè)人物形象，（我，媽媽）誦讀課文，把握內(nèi)容（小組合作，討論）（1）詩(shī)歌開頭第一句話說(shuō)：“假如我變成了一朵金色花”，那么“金色花”為媽媽做了那些事情？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說(shuō)一說(shuō)。明確：媽媽“我” 做禱告時(shí)散發(fā)香氣讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事母子情深（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?明確：孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽 夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（3）、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答?；畈蓯?，熱愛母親，善良孝順。慈愛善良，疼愛孩子，寬容慈祥。從詩(shī)歌里，我們看到兩個(gè)人，一個(gè)是孩子一個(gè)是媽媽，（板書）孩子和媽媽在干什么，在嬉戲（板書），從中我們感受到母子間的濃濃的深情，濃濃的愛，我們?cè)鯓影堰@種愛有感情的讀出來(lái)。讓我們就變成一朵金色花，去體會(huì)這種情感。五、朗讀課文，品味情感。（1）、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)？品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）你要是叫到：”孩子，你在哪里呀？“（母親的焦急惦念）（3）”你到哪里去了，你這壞孩子？“（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）”我不告訴你，媽媽?！斑@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀）明確①、把握感情基調(diào)：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有調(diào)皮。②、根據(jù)情感需要，確定語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快些，表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。③、根據(jù)詩(shī)的意境，確定輕重、重度及音長(zhǎng)音短。④、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。通過(guò)以上幾句的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)要有感情的朗讀課文，必須對(duì)每一句話，每一個(gè)詞語(yǔ)都要理解的很到位，（2）從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、內(nèi)容和構(gòu)思等角度提出問(wèn)題。談?wù)勛约旱睦斫?。小組討論，老師指導(dǎo)。悄悄的換成慢慢的，行嗎？ 為什么要變成金色花？印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢?金色花，贊美孩子的可愛，那金黃色彩正反應(yīng)著母親的光輝，金色花是印度的神樹，詩(shī)人吟詠此花，表達(dá)最高尚最純潔的愛?！拔摇睘榱撕猛妫€是為媽媽做事情? “我”為什么回來(lái)？不想讓媽媽擔(dān)心。上課我們應(yīng)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，還應(yīng)帶著更多的問(wèn)題走出課堂，這首詩(shī)詩(shī)人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報(bào)母愛的幸福和快樂(lè)。六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感。假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用”假如我變成了什么作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。如：1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?。ǘ嗝赖南靼。曳路鹇牭搅四乔宄嚎侦`的潺潺水聲。）2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。（這是一朵好貼心的白云啊！娟秀而美好地在天空書寫愛的詩(shī)行。）3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。假如我變成一匹駿馬，我會(huì)帶著母親游山玩水，假如我變成一棵大樹，我會(huì)為母親遮擋酷熱的陽(yáng)光。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。師：你的文字都是綠色的，我們感受到了愛心孕育的清爽與舒適。生：假如我變成了一把雨傘，我要在晴天里為媽媽遮擋炎炎烈日，風(fēng)雨時(shí)為媽媽撐開一片晴空。師：嗯，有了這樣的一把傘，你的媽媽就是世界上最幸福的媽媽了。生：假如我變成了超人，我就要保護(hù)媽媽，讓她永遠(yuǎn)不要受到傷害。師：你看上去確實(shí)很強(qiáng)壯，你的媽媽擁有你就等于擁有了安全。大家笑。生：假如我變成了一把梳子，我就會(huì)自動(dòng)為媽媽修理頭發(fā)，讓她成為最美麗的媽媽。師：為什么會(huì)想到要變成梳子呢？生：因?yàn)槲覌寢屖抢戆l(fā)師，她平時(shí)總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。師：嗯，你的變化很實(shí)際，真實(shí)的考慮到媽媽的辛苦，她聽了你的話一定會(huì)非常欣慰。以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。同學(xué)們寫的很精彩，很感人。希望大家把寫的感受送給你的媽媽，好嗎七、課堂小結(jié)：《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛。第三篇：金色花教學(xué)設(shè)計(jì)定稿教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)。通過(guò)各種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，感悟母愛的美好與圣潔，欣賞泰戈?duì)栐?shī)化的語(yǔ)言。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言品味與運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，理解感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言品味與運(yùn)用能力。教學(xué)方法：自主、合作、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課前語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們和老師初次見面，請(qǐng)同學(xué)們放心、大膽地用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下老師。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)描寫兒童的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)描寫母親的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。二、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛是人類情感中最崇高、最美好的。同學(xué)們說(shuō)的描寫母親的詞語(yǔ)都說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。三、介紹“金色花”，簡(jiǎn)介作者。出示金色花圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)你看著這朵花，你會(huì)想到什么？出示資料，師介紹“金色花”和作者。金色花：印度圣樹開的金黃色碎花，木蘭花屬植物。泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。四、吟讀情致。（課件顯示：吟讀情致）師述：學(xué)詩(shī)主要靠朗讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌。讀完同桌之間說(shuō)說(shuō)你初讀的感受，與老師交流。學(xué)生初讀設(shè)想：生：這首詩(shī)寫一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。生：這詩(shī)充滿童趣，讀來(lái)令人開懷。生：這詩(shī)也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。師述：對(duì)！這首詩(shī)既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。那么是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？怎樣讀才能讀出這種感情？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽、指點(diǎn)。展示朗讀效果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥設(shè)想：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！保ê苡眯?，很動(dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來(lái)了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平生：我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個(gè)性。老師表?yè)P(yáng)了他。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。生：讀“你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上