【正文】 比較指導(dǎo)：①“你這壞孩子，你到哪里去了？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”②“媽媽?zhuān)也桓嬖V你。然后交流、展示。教師巡視、指點(diǎn)。你看他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。師：真不錯(cuò)，你分析非常全面。學(xué)生展示作品，教師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：金色花孩子→完美親情←母親第四篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)任課教師：房浩然【教材分析】《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《散文詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。品讀至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了該詩(shī)的豐富、有趣的詩(shī)味。(另外，母親是一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳?shù)男愿?，也給詩(shī)作帶來(lái)了些許宗教氛圍)。宗教感情提升了詩(shī)的感情，宗教思想提升了詩(shī)作的主題。詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)神靈的“一鱗半爪”，雖然不點(diǎn)明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。過(guò)程與方法：感知詩(shī)文的內(nèi)容美、人性美，學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)作手法。二、課前知識(shí)鏈接鏈接作者這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩(shī)，寫(xiě)這首詩(shī)的作者就是印度文學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)?。他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。 y249。也用于比喻生活中不愉快不順利的事情。在朗讀中解決：“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？孩子：可愛(ài) 調(diào)皮 故意撒嬌 孝順母親：慈祥 關(guān)心孩子 擔(dān)憂 焦慮 責(zé)怪 假裝生氣 欣喜交織設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在咬文嚼字中，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)感情，并能將這種感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，這也符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。（這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間 蘊(yùn)藏的作者的思想感情。世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。（我不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？）（不是，可以看出孩子在母親面前撒嬌。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。（這奇妙的想像簡(jiǎn)直可以跟作者比擬了。七、拓展延伸體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，母愛(ài)是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠(yuǎn)照亮我們的前程； 母愛(ài)似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田??你享受過(guò)母愛(ài)嗎？享愛(ài)過(guò)母愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)舉手！，既然我們都浸潤(rùn)著媽媽的愛(ài)，那些有沒(méi)有想過(guò)回報(bào)自己的母親？《金色花》中的我想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，假如你現(xiàn)在也具備了這一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛(ài)意呢？請(qǐng)你們按下面的示例來(lái)寫(xiě)一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)愛(ài)?！拔摇毕胱兂梢欢浣鹕兀空?qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。我讀出了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽?，F(xiàn)在孩子現(xiàn)身了，媽媽一見(jiàn)到孩子，心情怎樣？（又驚又喜）“壞孩子”是什么含義，蘊(yùn)含著怎樣的情感？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起，假裝生氣）讀時(shí)該怎樣讀？（親切一點(diǎn)）（同學(xué)們的掌聲已說(shuō)明了一切，還有哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)自己讀一讀？）（5）“我不告訴你，媽媽。（2）我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？好，下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)：有一個(gè)嬰兒即將 降臨人世，他問(wèn)上帝：“他們說(shuō)明天就把我?guī)У降厍蛏先?，我是那么的弱小，那么的無(wú)助，我該怎么辦呢？（師的聲音由童聲轉(zhuǎn)為蒼老）上帝說(shuō)：“孩子，放心吧，我已選定了一位天使，她正滿心歡喜期待著你的來(lái)臨，并且，她將用她一生一世的愛(ài)來(lái)無(wú)微不至地照顧你，關(guān)注你，直到生命的終結(jié)??同學(xué)們，你們知道這位天使誰(shuí)嗎？（生：媽媽?zhuān)?，媽媽?zhuān)∵@是我們從心底流淌出來(lái)的深情的呼喚?！钡木涫?，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧！示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。）例2：“我不告訴你，媽媽。（2）每提問(wèn)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要讓其有感情地朗讀相應(yīng)的段落。o】：向神祈求保佑。匿：隱藏，不讓人知道。《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的早期作品。作家泰戈?duì)栆赃@可愛(ài)的花名為題，寫(xiě)了一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。因?yàn)樘└隊(duì)柹钤谝粋€(gè)佛教為國(guó)教的國(guó)度中，他是東方文化培養(yǎng)出來(lái)的詩(shī)人。從這個(gè)角度來(lái)解讀，我們可以更深入地理解詩(shī)作的主題，以及詩(shī)人的思想感情，這就是頌神。這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的神性。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。畫(huà)面的中心人物是“我”── 一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子。八、作業(yè)布置。媽媽?zhuān)鋵?shí)我最想的，還是依偎在你膝頭上，聽(tīng)那永遠(yuǎn)新鮮的老歌。生：這是個(gè)慈愛(ài)、安詳、愛(ài)孩子的媽媽。這個(gè)“笑嘻嘻”多形象！我仿佛看見(jiàn)孩子的笑臉了。大家討論討論：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，他母親是個(gè)怎樣的人。師：非常好，帶著這樣的感情再讀讀看。師：讀得很好，說(shuō)得也在理，我們就應(yīng)該這樣，透過(guò)詩(shī)句，去體會(huì)人物感情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽(tīng)、指點(diǎn)。四、吟讀情致。同學(xué)們說(shuō)的描寫(xiě)母親的詞語(yǔ)都說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言品味與運(yùn)用能力。以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。生：假如我變成了一把雨傘，我要在晴天里為媽媽遮擋炎炎烈日，風(fēng)雨時(shí)為媽媽撐開(kāi)一片晴空。假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意，寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)谩奔偃缥易兂闪耸裁醋鳛檫@段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。通過(guò)以上幾句的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)要有感情的朗讀課文，必須對(duì)每一句話，每一個(gè)詞語(yǔ)都要理解的很到位，（2）從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、內(nèi)容和構(gòu)思等角度提出問(wèn)題。（1）、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)？品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。明確：媽媽“我” 做禱告時(shí)散發(fā)香氣讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事母子情深（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?明確：孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽 夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。《荷葉 母親》更多的是贊 11 美母愛(ài)。③ 三寫(xiě)看紅蓮——心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)；環(huán)境：雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下； 紅蓮：不動(dòng)搖。（五）過(guò)渡環(huán)節(jié)《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。（3）、品味畫(huà)面美。②這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空?！雹倨找╬uja），意為“祭神大典”，這里的“普耶節(jié)”，是指印度十月間的“難近母祭日”。我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。）（三）意境感悟（3個(gè)步驟）音樂(lè)感悟（配樂(lè)朗誦步驟1）（1）選取與詩(shī)歌意境或感情表達(dá)相一致的音樂(lè)。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。沐浴(m249。由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī)，然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì)。（2）把握基調(diào)。今天，我們就來(lái)一起欣賞以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮?。úシ鸥枨遏敱ā穼?dǎo)入新課）大家知道這首歌曲的歌名嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的感情呢？學(xué)生回答。他的作品本世紀(jì)初就已開(kāi)始與中國(guó)讀者見(jiàn)面，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，幾十年來(lái)，泰戈?duì)栆恢笔俏覈?guó)讀者最喜愛(ài)的外國(guó)作家之一。②緣情造景，景由情生 ③景語(yǔ)情語(yǔ)，情景交融。印度人認(rèn)為，信仰宗教是天經(jīng)地義的，不信仰宗教倒是不可思議的，所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。今傳本形式約為公元二世紀(jì)間所形成。它寫(xiě)了兒童對(duì)母親的愛(ài)，兒童眼里奇幻的世界。冰心的母親也是有文化的人，喜歡看書(shū)，冰心說(shuō)：“我母親是世界上最好的母親中最好的一個(gè)”。但是泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》對(duì)冰心的文學(xué)創(chuàng)作卻產(chǎn)生了巨大的影響?！?924年，泰戈?duì)栐L問(wèn)中國(guó)。1919年開(kāi)始發(fā)表文章。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的文章。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。五、學(xué)習(xí)資料【作家介紹】泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家?！案小奔础案杏|” “接 1 觸”。古人所說(shuō)“披文、入情、討源、受用”與此相同。教學(xué)策略：引領(lǐng)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。詩(shī)歌的感情可以直接抒發(fā)，還可以借景抒情，托物言志。所謂“悟”就是由表及里，見(jiàn)微知著。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書(shū)、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。這些不幸籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和甜美的愛(ài)的頌歌。1923年燕京大學(xué)中文系畢業(yè)，同年去美國(guó)留學(xué)，獲威爾斯女子大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。她的著作收集在《冰心文集》6卷本里。只是我竟不知道世界上有你——在去年秋風(fēng)蕭瑟，月明星稀的一個(gè)晚上，一本書(shū)無(wú)意中將你介紹給我，我讀完了你的傳略和詩(shī)文…心中不作別想，只深深的覺(jué)得澄澈——凄美?！斗毙恰肥侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一本小詩(shī)集?！皭?ài)”又成為他解決一切紛爭(zhēng)和實(shí)現(xiàn)理想的基本力量。而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名