【正文】 示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽?！?這就是你同我那時(shí)要說的話了。第一次嬉戲：做禱告時(shí)，散發(fā)清香 第二次嬉戲：讀書時(shí)，投影到書頁上第三次嬉戲：去牛棚時(shí)，變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情，請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子，用相應(yīng)的感情基調(diào)來朗讀出來。古往今來，母愛是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。八、板書（略）第五篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩歌中濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母愛，并善于表達(dá)自己的情感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。出示課間：（1）早起，母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣（2）午飯后，母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上（3）黃昏，母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。（6）陰影【yīn yǐng】：陽光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。（3）沐浴【m249。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。這會(huì)是一首怎樣的詩呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《金色花》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?，可以處處感覺到濃厚的、神秘的宗教氣氛。原來詩人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。課外閱讀詩歌，挑一首自己最喜歡的詩歌朗誦給老師和全班同學(xué)聽。教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟形蛟姼璧幕A(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句話，抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)親人的感恩情懷。孩子不見了，她急切地叫喊；黃昏時(shí)還拿了燈到牛棚里去尋找；它虔誠地禱告、靜靜地讀書，給人沉靜、安詳、溫和的感覺。生：這是個(gè)機(jī)靈調(diào)皮的孩子。（學(xué)生朗讀討論，作圈點(diǎn)和批注。學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)讀。這樣讀，才是用心讀。展示朗讀效果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課件顯示：吟讀情致）師述：學(xué)詩主要靠朗讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。教學(xué)方法：自主、合作、探究法。同學(xué)們寫的很精彩，很感人。師：嗯，有了這樣的一把傘，你的媽媽就是世界上最幸福的媽媽了。如：1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！（多美的溪流啊，我仿佛聽到了那清澈空靈的潺潺水聲。談?wù)勛约旱睦斫?。例句：?）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到：”孩子，你在哪里呀？“（母親的焦急惦念）（3）”你到哪里去了，你這壞孩子？“（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）”我不告訴你，媽媽。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。（九）板書第一課時(shí)一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽假如我變成了第二課時(shí)尋找比較點(diǎn)：思想感情、具體內(nèi)容想象空間、語言特點(diǎn)、情景交融的方式、整體氛圍第二篇：金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。思想感情④ 《金色花》是明朗圣潔的美。比較《金色花》《荷葉 母親》 相同點(diǎn)：① 贊美母愛的偉大神圣。我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈?duì)杹砣A》中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。（借助圖畫、想象聯(lián)想深情描述步驟3）我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。親情美，人性美。住在波浪上的人對(duì)我喚道——“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。②普耶禮就是指這個(gè)節(jié)日親友相互饋送的禮物。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽見我的微語，當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。例如，《燭光里的媽媽》《春野》《鄉(xiāng)村小路引我回家》。學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。y249。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）① 讀準(zhǔn)字音嗅(xi249。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。（教師導(dǎo)入）是??！母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞表達(dá)母親和子女之間親密情感的散文詩——《金色花》。今天，就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐姼璧乃囆g(shù)魅力。④景略情在，直抒胸懷。大部分的印度家庭都設(shè)有祭壇或禱告室。全書分為七卷，共二萬四千頌，皆系敘述羅摩生平之作，《羅摩衍那》又叫《羅摩傳》，是印度歷史上最有名的兩部史詩之一。冰心由此得到啟發(fā)。幼年的冰心深受家庭的熏陶，五六歲便開始走進(jìn)書的天地。在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。1937年，他在自己創(chuàng)辦的國際大學(xué)里開辦了中國學(xué)院。1923年她的第一個(gè)詩集《繁星》出版，這是中國小 2 詩最初之作，也是影響最大之作?？梢姡闹杏卸嗌俚膼?，對(duì)生命的愛，對(duì)孩子的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)所有一切的愛，他是一個(gè)何其博愛的人?。∈菒壑嗡麑懗鰝ゴ蟮年P(guān)于愛的作品，愛的力量真的偉大，超越一切。但在輝煌的背后卻是他不幸的一生。他生長(zhǎng)于一個(gè)文學(xué)藝術(shù)氣氛極濃的家庭，從小受到較好熏陶。這個(gè)過程是以文本的細(xì)節(jié)局部為對(duì)象的。這些提法其實(shí)都可以說成是“感悟”。借助音樂、圖片，通過朗讀、理解、想象來逐步感悟。第一篇：《金色花》設(shè)計(jì)思路感悟散文詩的美一、文章簡(jiǎn)析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。先感悟《金色花》的美，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較感悟來學(xué)習(xí)《荷葉 母親》。強(qiáng)烈的抒情性，是詩歌的重要特征。這個(gè)過程是過渡性的，引發(fā)性的，讀者的心理流向即刻向“悟”的方向發(fā)展。1878年留學(xué)英國倫敦大學(xué)，攻讀法律，但致力于研究英國文學(xué)和西洋音樂。他在很小的時(shí)候失去了母親，在他三十五歲前后，親愛的妻子死了，一雙可愛的兒女也都相繼夭亡?！咀骷医榻B】冰心，女，原名謝婉瑩，1900年生，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等，此外還有一組關(guān)于婦女問題的小說，影響很大。冰心遙寄印度哲人泰戈?duì)柼└隊(duì)?！美麗莊嚴(yán)的泰戈?duì)?！?dāng)我超過“無限之生”的一條界線——生——的時(shí)候，你也已經(jīng)越過了這條界線，為人類放了無限的光明了。后來受到《飛鳥集》的影響，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集，這就是《繁星》、《春水》。泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的核心是泛神論。不僅從思想上，而且從藝術(shù)形式上，《繁星》、《春水》都可謂是中國版的《飛鳥集》。印度教的神祗多如繁星，一些歌頌大眾神的事跡仍深入民心。禱告就是人與上帝傾談，讀圣經(jīng)是聆聽上帝對(duì)人說話。六、教學(xué)過程（一）用飽含感情的語句導(dǎo)入（劉勰說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。（二）朗讀感悟從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會(huì)中心，首先就要把握好基調(diào)。)聞（氣味）花瓣(b224。)洗澡。請(qǐng)說說你的理由。你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍，把握基調(diào)的作用。如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。云與波媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道——“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止?！蔽覇柕溃骸暗?，我怎么能加入你們隊(duì)伍里去呢？”他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。③《金色花》用怎樣的手法抒寫愛的情懷呢？“奇妙的想象”、“真摯的情感”、“質(zhì)樸的語言”圖畫感悟人們常將“詩”與“畫”對(duì)舉。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。下面，我們一起來朗讀冰心的《荷葉 母親》，感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊?。思想感情?圖畫美?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。（3）、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答?！斑@就是你同我那時(shí)所要說的話。小組討論，老師指導(dǎo)。）2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。生：假如我變成了超人，我就要保護(hù)媽媽，讓她永遠(yuǎn)不要受到傷害。希望大家把寫的感受送給你的媽媽，好嗎七、課堂小結(jié)：《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、介紹“金色花”，簡(jiǎn)介作者。讀完同桌之間說說你初讀的感受，與老師交流。點(diǎn)撥設(shè)想：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。