金色花聽課心得1-免費閱讀
【正文】 分男、女生比賽背誦。想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。朗讀品味兩首詩是表達對母親深切的愛的獨特方式。”“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。課前準備學生：查字典解決生字詞；熟讀課文教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。五、拓展延伸同學們，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓細流時刻滋潤著我們的心田。這些美都來自詩人的神奇表達。二、傾情誦讀，感受語言美。n)2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容：師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？生：由具備了神力的小男孩變成的。1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學們讀的效果。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。在這個世界上，我們什么都可以忘記，但永遠不能忘記我們的母親！沐浴著母愛成長的你們，要懂得加倍地回報。媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無私的愛卻蘊含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過些什么呢？二你知道媽媽的生日是哪一天嗎？母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？看來很多同學還沒有很直接的對媽媽表達過自己的愛。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。師：這位同學讀得很好。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜、愛憐，責怪）“我不告訴你，媽媽。生試讀課文（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂）（教師提示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。曾獲1913年的諾貝爾文學獎。（孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。我近幾年來備了不少的課，也做了不少的課件，我的問題總是出現(xiàn)在它該出現(xiàn)的位置上——幻燈片。引出：以愛回報愛，回報給所以愛你的人請你把這節(jié)課所寫成的兩段詩合成一首詩讀給你喜歡的人聽聽。交流。母親時時提醒“你是不是幫助過別人？”走進作者。把一堂語文課上成一堂閱讀課，只有這樣學生才會在潛移默化中感受語文、喜愛語文！讓我們走出技術(shù)的魔窟，運用我們最美的語言，讓語文之花，散發(fā)它最美的語文味道，誰會對生活在馨香中而痛苦呢？三、課堂設計，恰似為文。第一篇：《金色花》聽課心得1七年級語文《金色花》聽課心得體會王冀華9月26日我在一中聽取了山西鳳鳴中學老師王青葉的一節(jié)語文課，受益匪淺。雖然王老師的課堂設計，沒有大的突破，但就課堂引入和課后總結(jié)的前后照應，也足以讓我們大開眼界了，看似導入時與《金色花》內(nèi)容不太契合的故事，卻在結(jié)尾處大顯神通，一下子將家之小愛，上升到了社會之大愛，課之設計如此，真如一位散文家，開篇顧左右而言他，結(jié)尾處卻寓意深刻，讓人過目不忘。檢查預習。引出，為什么不讓母親知道金色花是自己的孩子？交流。聽課反思：聽孫松梅老師的課是一種享受，那輕緩的語調(diào)，若六月的暖風拂過眉宇臉頰；那適時而出的問題，就像是一條小溪，潺潺間已帶你領(lǐng)略了大海的磅礴；那巧妙的謀篇布局，就像是一個蘇繡的秀娘，一針一線間，早已繁花似錦，教學反思《金色花——聽課反思》。而你看孫老師，很多關(guān)鍵性的問題課件上一個沒有，都在那行云流水的課堂引導中。）二、合作探究精心導入：有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）?！边@就是你同我那時所要說的話。生：我認為“我不告訴你，媽媽。生：我感到母愛子，子愛母，母子非常融洽親密。沒關(guān)系，無論以前是否表達過，今天老師再給大家一次機會，向媽媽說出你心中的愛。去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。曾獲1913年諾貝爾文學獎。嗅(xi249。師：“我”變成金色花后干了什么事？生：三次嬉戲母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高
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