【文章內容簡介】 讀課文，注意疑難字詞的讀音?？伎寄悖撼鍪荆荷诽挠尻胝ピ趺醋x？會寫嗎？誰能組詞？出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第14等自然段的個別語句指導點撥。再讀課文，說一說你讀懂了什么。三、深入學習給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。（1）仙人掌成活出示：不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會？我的態(tài)度：“我”認為它既不美，也不雅。對于它的存在，不無遺憾，不再關心它。（2）仙人掌頑強的生長出示：①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。②大小掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細紋密布。理解“竟”字。我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。為什么它越丑我越笑得厲害？（3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？生讀：……蛋青色的光亮……一大團耀眼的東西……出示：一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。讀，想象，把它的39。美讀出來。指名展讀。我的態(tài)度：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。這一句表達了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。出示14自然段：可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強。正是因為這冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。體會仙人掌不僅形美，而且神美。默讀課文，思考：“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。（2）很長時間沒人關心它，不澆水也不施肥等。（3）開出了異常美麗的金色花。現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。你怎樣理解文中最末一句？讀了本文，你從中悟到什么道理？四、積累詞句仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。《金色花》教學設計9學習目標：把握詩歌基調，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排： 1課時課前準備學生：我會先查字典來解決生字詞，然后認真閱讀課文。最近，我以“媽媽，我愛您”為題寫了一篇感人的文章，并準備在班里和同學們分享。同時，我也讀了冰心的一首關于母愛的詩篇，深深感受到了母親的偉大。我還查閱了有關冰心的資料，了解到她是一位著名的作家和教育家，她的作品中也表現(xiàn)了對母愛的贊美和敬仰。教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。課文感知《金色花》這首詩篇雖然短小，但意蘊卻異常豐富。作者以“假如我變成了一朵金色花”為引子，展開想象，描述了一個充滿神奇的兒童與母親玩捉迷藏的場景，通過兒童獨有的方式表達出對母親的感情，呈現(xiàn)出一幅天真無邪的畫面。這首詩歌生動地展現(xiàn)了家庭之愛和人性的純美和圣潔。在教學這首詩歌時，我們要注意引導學生細心品味詩歌中的感情色彩，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質量。反復朗讀可以加深學生對詩歌的理解和感悟力，同時也要引導學生體會詩歌中聯(lián)想和想像的作用，感受詩歌帶給人們的美好情感。教學設計課文導入同學們，母親是世界上最偉大的人，她們用自己的愛和汗水孕育了我們，支持我們成長。母愛是人類情感中最溫暖、最美好的，它能讓我們在生命的旅途中感到安心和快樂。請同學們想象一下你們向母親表達愛意的方式，并以“媽媽，我愛您”為主題，寫一段話。 （學生思考后，23名同學回答）同學們的話真情流露，表達了對媽媽深深的感激和依戀之情。今天，我要分享一篇溫馨感人的散文詩《金色花》，它表達了母與子之間深厚的親情，讓我們一起來欣賞。簡介作者泰戈爾是一位印度詩人和作家，他的創(chuàng)作領域十分廣泛，包括詩歌、散文和小說。他的著名詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《叫、沙子》、《沉船》等。在19，他榮獲了諾貝爾文學獎。印度以佛教為國教，因此在泰戈爾的作品中，我們可以感受到充滿宗教意義的愛——一種高尚、純潔的愛。檢查預習情況(可用大屏幕投影)整體感知教師可以播放音樂，朗讀課文并示范，讓學生仿讀。在朗讀中，教師需要用自己的聲音把學生們帶入詩歌的意境，同時也要注意語調和節(jié)奏的掌握。學生根據(jù)自己的感受進行仿讀，體會詩歌中的`情感和意義。學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。在這首散文詩中，作者描繪了一個母子間溫馨的畫面。故事的主人公是一個可愛的孩子，他幻想成一朵金色的花，在一段時間里與媽媽玩耍。母親給孩子無微不至的關愛，讓孩子快樂、天真、活潑。孩子深深感受到母愛的溫暖，為了回報母親，他表現(xiàn)出最真摯的感情和最大的愛意。這幅畫面讓我們體會到了母子之間的深刻情感，感受到了家庭的溫馨和美好。合作探究 請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題?！拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?“我”和媽媽各是什么性格?學生四人小組討論交流，教師參與交流體驗反思(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。(學生結合自己的實際談感受，教師給予 評價 和鼓勵。)(過渡)詩人用富有想象力的語言，為我們講述了一段充滿母愛的故事?，F(xiàn)在請大家再次深度體驗詩人的情感表達，用帶著真情實感的朗讀方式，將這段文本演繹出來。延伸鞏固 背誦課文，準備朗誦比賽。課后記：《金色花》這首散文詩，是一幅引人入勝的圖畫。在教學時，我們應該引導學生多讀，讓他們受到美的熏陶和感染，同時培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文章中的“假如我變成了一朵金色花”，啟發(fā)了學生想象的新奇和美妙，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能。在合作探究的學習過程中，學生不僅可以發(fā)展個性，還可以培養(yǎng)合作精神，提高語文素養(yǎng)。因此，這篇文章具有很高的教育價值和美學價值，非常值得我們用心去教學和推廣?！督鹕ā方虒W設計10學習目標：培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。感悟世間至愛親情。學習詩歌借用具體意象表達感情的方法。重點：通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情難點：借具體意象表達感情教學安排：一課時教學流程：【創(chuàng)設情境、激情導入】課前學生齊唱《世上只有媽媽好》同學們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的，今天當我們翻到母愛這一頁的時候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是?。∧笎凼鞘篱g最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長大的我們，不僅僅應該享受母愛，更應該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學習印度文學巨匠泰戈爾的散文詩《金色花》，傾聽他對母親真傾訴?首先讓我們走近文學巨匠泰戈爾，了解金色花?！疚依首x，我感悟】：金色花是美麗而神圣的，泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈爾對母親的深情。自由朗讀，遇到讀不準的字音用“△”標出，遇到不理解的詞語用“？”號標出。聽錄音一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調語速，作好學習朗讀準備。自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚的樂曲，比如本文的三個“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時候尤其注意重讀與停頓。指名朗讀（配樂）、評價書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內容嗎？請用以下句式回答。我讀出了一個（調皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……朗讀指導：找出能表現(xiàn)兒童調皮淘氣的詞語，重讀，明確語調：兒童特有的調皮，我讀出了一個（慈愛、溫和、）的媽媽，你看(你聽)……我讀出了一份(真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽的)感情。朗讀指導。明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽的愛和依戀的呢？）嬉戲?泰戈爾多才多藝，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫?！疚屹|疑、我探究】愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現(xiàn)代科學表明：好奇與疑問是研究性學習的開端，現(xiàn)在請同學們提出你的疑問，開始我們的研究性學習吧！歸納問題如下：我為什么要變成一朵金色花而不是別的？孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回報母愛的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？孩子覺得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。這樣會給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、。從內容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，【我傾訴、我創(chuàng)作】但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們，誰不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？媽媽，假如我變成了……你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。同學們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。請欣賞：《告別》布置作業(yè):背誦《金色花》并用學習《金色花》的方法學習。課外閱讀泰戈爾的《飛鳥集》、《新月集》。課外收集歌頌母愛的詩歌和名言?！督鹕ā方虒W設計11【教材分析】《金色花》是人教版七年級上冊第一單元第四課《散文詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔?！驹馁p析】《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進行觀照，揣摩各種不同的意味。乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子?！拔摇蓖话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起?！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀。將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又