金色花說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；世上只有一種最美麗的身影，那就是母親的身影?！苯處煂⒂煤啙崊s滿含深情的語言，帶領(lǐng)學生進入洋溢著溫馨畫面的詩歌中。 “生如夏花之絢爛”這是泰戈爾的名句，作為亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的作家，學生有必要掌握。所以作者簡介，我們設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：(二)、作者簡介（出示課件）學生介紹課前收集的有關(guān)作者的資料設(shè)計意圖：讓學生自己查資料，鍛煉了學生動手查資料的能力、也讓學生借助課文學會動手、動腦、真正成為學習的主任，激發(fā)學生的學習熱情。 老師補充介紹并再次強調(diào)重點知識。 (三)、整體感知（出示課件）教師首先采取談話的方式，讓學生談?wù)勵A(yù)習后的感受。以培養(yǎng)他們良好的學習習慣。即通過預(yù)習，整體感知課文內(nèi)容。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。其次教師又隨意自然的提出了以下幾個問題：①這首詩寫了誰和誰的關(guān)系？②表達了什么樣的情感？③母子之間更像是在玩一種什么樣的游戲？我們所設(shè)計的問題，由淺入深，層層遞進，引導(dǎo)學生感悟孩子對母親的深情。俗話說“讀書百遍，其義自見”我們設(shè)計了以下方式來引導(dǎo)學生對詩歌的理解和感悟。(四)、朗讀課文（出示課件）學生放聲自讀。抽學生朗讀齊讀教師配樂范讀學生配樂有感情誦讀反復(fù)誦讀法、品味，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點，為了突出重點，學生在文中找句子分析人物形象的過程中，教師適時點撥朗讀技巧、引導(dǎo)學生依據(jù)人物的角色、心情讀出相應(yīng)的語氣和感情，并且歸納出朗讀方法。讀后設(shè)計了一個問題：問:1：孩子變成金色花后，做了哪些事情？（很簡單，學生能從文中輕易的找出孩子與母親的三次嬉戲。）問題2：詩人為什么將孩
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1