金色花說課(編輯修改稿)
2025-08-20 09:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 距離，使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有其優(yōu)越性。）（二）傾情朗讀，感受永恒。1．走近作者 2．積累字詞（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備，做學(xué)習(xí)的主人：收集資料，不僅加深了學(xué)生對作者的進(jìn)一步了解，還培養(yǎng)了他們搜集資料的習(xí)慣；自己整理字詞，培養(yǎng)了他們勤于積累的習(xí)慣，使其自主學(xué)習(xí)的意識也不斷提高。課堂上進(jìn)行搶答，既檢測了預(yù)習(xí)情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂地進(jìn)行渲染良好的氛圍。）3．注重感情，表演朗讀。提出問題：現(xiàn)代詩歌朗讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很強(qiáng)的表演性， 你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪幾方面來把握，才能讀得精彩呢？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明白朗讀技巧。）朗讀形式：個(gè)人朗讀——角色朗讀——齊讀——教師示范（設(shè)計(jì)意圖：遵循課堂上發(fā)揮教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則，使每一位同學(xué)都能參與進(jìn)課堂，做課堂的主人，大膽朗讀，領(lǐng)略詩歌韻律美、節(jié)奏美，初步學(xué)會(huì)朗讀技巧，去進(jìn)一步感受文章的圖畫美、情感美，從而為完成本文的教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。）（三）合作探究，體味情感。 提出問題：1．通過我們的閱讀，大家能不能發(fā)現(xiàn)泰戈?duì)栐谶@首詩中寫了“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？（板書）2．孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道?3．泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕? （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)三個(gè)問題層層遞進(jìn)，涵蓋了文章的教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，層層深入，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使其更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的重點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。）（四）創(chuàng)意表達(dá)，延伸拓展。1．托物寄情、仿句練習(xí)提出問題：借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法，這種手法叫做“
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