【正文】 討論，作圈點和批注。）說話：這是一個（）的孩子。學生交流學習所得。你看他“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺??”師：是呀。生：這是個機靈調皮的孩子?！倍嗫蓯垩?，跟我們小時侯玩捉迷藏一樣。生：這是個深愛媽媽的孩子?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶柟?，不讓陽光傷了媽媽的眼睛。孩子不見了，她急切地叫喊；黃昏時還拿了燈到牛棚里去尋找；它虔誠地禱告、靜靜地讀書，給人沉靜、安詳、溫和的感覺。問題探究：①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（學生討論交流，師生交流。老師出示下水文內容：假如我變成一朵金色花，我要是那最香的一朵，在你經(jīng)過時芳香你的衣袖。假如我變成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作時做你遮陽的傘。教研課題研究資料：金昌市課堂教學競賽課教學設計蔡仲平請同學們在感悟詩歌的基礎上，聯(lián)系生活體驗，寫幾句話，抒發(fā)對母親、對親人的感恩情懷。七、總結。是呀，母愛就是那冬日的陽光，讓我們生活溫暖祥和；母愛是那明亮的燈塔，指引我們前進的方向；母愛是摔到后的攙扶，是失敗后的安慰，是危險時的安全帶??這種感情是我們生活中的長流細水，平平淡淡，又真真切切。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。課外閱讀詩歌，挑一首自己最喜歡的詩歌朗誦給老師和全班同學聽。2．學習有感情地朗讀詩歌，品味詩歌樸實、清麗的語言，體會字里行間 蘊藏的作者的思想感情。情趣和審美能力。教學難點利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學時數(shù)：一課時 教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們喜歡聽故事嗎？好，下面老師就給同學們講一個：有一個嬰兒即將 降臨人世，他問上帝：“他們說明天就把我?guī)У降厍蛏先?，我是那么的弱小，那么的無助，我該怎么辦呢？（師的聲音由童聲轉為蒼老）上帝說：“孩子，放心吧，我已選定了一位天使，她正滿心歡喜期待著你的來臨，并且，她將用她一生一世的愛來無微不至地照顧你，關注你，直到生命的終結??同學們，你們知道這位天使誰嗎？（生：媽媽），媽媽！這是我們從心底流淌出來的深情的呼喚。世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。），讓我們帶著對母親深深的敬意，一起走進《金色花》這首詩，傾 聽印度作家泰戈爾對母親深情的傾訴吧！二、積累知識，提升能力，下面我們就來個資源共享吧?。▽W生互相交流資料。三、初讀課文整體感知，完成下列問題。（2）我與媽媽進行了哪三次嬉戲？請分別用簡潔的語言概括出來。其他同學來評一評。（要讀出母親的焦急、惦念的心理。（語速舒緩，很深情，好像媽媽閉目深深呼吸帶著花香的空氣，很陶醉?，F(xiàn)在孩子現(xiàn)身了，媽媽一見到孩子，心情怎樣？（又驚又喜）“壞孩子”是什么含義，蘊含著怎樣的情感？（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起，假裝生氣）讀時該怎樣讀？（親切一點）（同學們的掌聲已說明了一切，還有哪位同學敢于挑戰(zhàn)自己讀一讀？）（5）“我不告訴你，媽媽。（我不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？）（不是，可以看出孩子在母親面前撒嬌。），孩子的可愛頑皮，媽媽的又嗔又喜的樣子都表現(xiàn)得歷歷在目，讓人如見其人，如聞其聲。并說說你的理由。我讀出了一個調皮可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝?！拔摇毕胱兂梢欢浣鹕?？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽?！凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā眮肀磉_什么的主題思想？表現(xiàn)母子間的款款深情，母子間濃濃的愛；表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。七、拓展延伸體驗母愛，母愛是線，不停編織著我們的夢想；母愛如燈，永遠照亮我們的前程； 母愛似水，不斷滋潤著我們的心田??你享受過母愛嗎？享愛過母愛的同學請舉手！，既然我們都浸潤著媽媽的愛，那些有沒有想過回報自己的母親？《金色花》中的我想變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，假如你現(xiàn)在也具備了這一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達對母親的滿懷愛意呢？請你們按下面的示例來寫一句話來表達你對母親的愛愛。（這奇妙的想像簡直可以跟作者比擬了。希望同學們下課后能把剛才的即興創(chuàng)作制作成卡片，回家送給媽媽（請聽音樂，播放《燭光里的媽媽》）【板書設計】金色花（泰戈爾）假如我變成了一朵金色花??托物寄情第五篇：《金色花》教學設計《金色花》教學設計一、教學設想《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。二、教學目標知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。難點：合作探究，逐步提高閱讀詩歌的能力。熟讀課文至誦；收集歌頌母愛的名言、詩句。11”大災難嗎？當?shù)娘w機撞向世貿大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話??大家想一想，第三個電話是給誰的呢？律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。我兒子在臨終前已不關心他留在人世的財富，只對我說了一句話??”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！學生交流積累的名言、詩句。早在百年前，他就問道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩？今天我們一起學習《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。指定一位學生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟?！庇迷娨獾恼Z言說說自己的感悟。問題的選擇。合作探究：老師先指導方式方法（幻燈片2）：（1）依次說出自己的見解，并有詩句為證→（2）書記員（事先定好）擇要記錄→（3）自由辯論，有理有據(jù)→（4）達成共識，用詩般語言寫出探究結果教師示例（幻燈片3）：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”——賞析（或探究結果）：頑皮的孩子變成了一朵金色花，媽媽找不著心愛的孩子了，“孩子，你在哪里呀？”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾看見媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情？交流、點評。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處?！苯處煟赫埓蠹野l(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達你對媽媽的情感，寫幾行詩。（五）、課后拓展讀下發(fā)資料，課外閱讀，說出自己讀后的感悟