【正文】 得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣摹６?、朗讀課文，整體感知（1）讀課文，在讀的過程中思考，“我是一個怎樣的孩子？”（培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點的字詞、語句）明確：我是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。（2）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？ 金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因為“好玩”，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點什么事情。在媽媽禱告時嗅到香氣，在午后看書時不傷眼睛。（3）這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？（重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因為他沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）A、請學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點朗讀，請學(xué)生個別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來讀。明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，談?wù)劗?dāng)孩子不見時母親的心情和再見時的情感變化。其實是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。三、課堂總結(jié)：《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。寫作特點：富有童趣。《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想像自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝。為什么要長在樹的高枝呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當(dāng)媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲不吭”，頓時，一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。清新雋永?？v觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現(xiàn)作者的主旨。意蘊深刻?！督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風(fēng)格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。四、拓展閱讀請學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。對比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來有什么不同點？（感受兩個孩子對母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會善于表達(dá)對母親的愛。）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談一談，如果我是這個孩子，我會為母親做些什么？（這是一首散文詩，不同與我們所學(xué)過的詩歌和散文，它既有詩歌簡潔含蓄的特點，同時又不囿于詩歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點。讓我們珍惜點滴的母愛，她就在我們的身邊，請記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬不要到失去了再后悔莫及。）五、作業(yè)布置：給母親寫幾句話，表達(dá)對母親的愛。課外閱讀泰戈爾的《飛鳥集》六、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積累生字詞；了解作者泰戈爾的有關(guān)知識；理解課文內(nèi)容；了解借物抒情的寫作手法能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和朗讀能力；情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩和熱愛自己的母親二、教學(xué)方法和手段方法：講授法、舉例法、自主探究、合作討論、引導(dǎo)探究、朗讀比賽手段：運用多媒體三、教學(xué)重點和難點重點：理解課文內(nèi)容；朗讀課文難點：借物抒情的寫作手法四、教學(xué)過程導(dǎo)入讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入：世界上有一種人, 和你在一起的時候，總是千萬次囑咐要多吃點,要多穿衣服,要注意安全…… 你覺得她很啰嗦,很煩,但同時也覺得很窩心；這種人,在你缺錢的時候，她總會說些賺錢不容易、省著點花的話來教訓(xùn)你, 但一邊教訓(xùn)你,又一邊塞錢給你, 這種人的名字叫做——母親。由此引出本文正是表達(dá)母子之間愛的文章，來看看本文是如何表達(dá)的。簡單介紹金色花這種植物長在印度圣樹上的一種碎花，呈金黃色，木蘭花屬植物。金色花深受印度人的喜愛與尊敬。（配圖片）介紹作者（配圖片）泰戈爾是印度近代文學(xué)史上一位具有里程碑意義的作家。他多才多藝，是位杰出的詩人、小說家、戲劇家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。學(xué)習(xí)生字詞提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)（1）注拼音：匿、禱、衍；請個學(xué)生回答。（2）解釋詞語、匿笑、禱告；請學(xué)生回到并表演這兩個詞語，加深學(xué)生印象。理解課文內(nèi)容（1）學(xué)生默讀課文，由他們提出自己不理解的問題（2）我自己也出幾個題目，綜合學(xué)生的問題，一起合作討論，來解決問題。6個問題：“我”為什么要變成金色花，而不變成別的花？“我”變成金色花后，一天時間內(nèi)與母親進(jìn)行了幾次嬉戲？“我”為什么要變成一朵金色花，僅僅是為了好玩嗎？“我”變成金色花后，為媽媽做了不少事，為什么不告訴媽媽？“我”為什么要黃昏時候變回原形，而不是更早或更晚？本文為什么要以“金色花”為題目？方法：主要由學(xué)生回答，我進(jìn)行提示和引導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練（1）朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，讀出語氣，讀準(zhǔn)感情（2）朗讀指導(dǎo)：從文中找出幾句話，給學(xué)生分析當(dāng)時人物所處心情，則要讀出什么樣的語氣。（3）朗讀比賽：請兩個同學(xué)分別讀文章的前半部分和后半部分（4）評價：請學(xué)生先評價，最后由我總結(jié)拓展知識（1）“愛”的調(diào)查，出幾個問題來考考學(xué)生對母親的了解你知道媽媽生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？你知道母親節(jié)是什么時候嗎，給媽媽送過禮物嗎？（2）“愛”的回報如果給你一次變化的機會，你想變成什么，為媽媽做什么事情？五、布置作業(yè)（1）以“假如我變成了……我會為媽媽……”為題寫一段話。（2）《課程基礎(chǔ)訓(xùn)練》第24課