【正文】 形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：品味散文詩(shī)的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感。情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。五、說教學(xué)方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調(diào)。感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問題的能力。六、說教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）、朗讀詩(shī)歌，整體感知出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面）依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩(shī)感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀，了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感。概括詩(shī)歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說一說。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌的思想感情。感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂可以加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的朗讀水平。（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù)：新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師小結(jié)：母子情深一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵“我國(guó)的一位著名詩(shī)人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛的情思?！保ǔ鍪净脽羝?，展示部分詩(shī)句，師生共享）A、母親阿！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?C、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親?。∧闶悄谴汗饷?？依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的`興趣，增強(qiáng)了他們的語感。媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽。（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。想象創(chuàng)作《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩(shī)來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標(biāo)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動(dòng)聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂聲中深一層理解詩(shī)歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮，意猶未盡。（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?！督鹕ā氛f課稿10一、說教材教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。A、知識(shí)與能力：（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法：（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。（2）學(xué)生通過誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。二、說教法和學(xué)法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。三、說學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。（二）簡(jiǎn)介作者1．先讓學(xué)生就手頭資料對(duì)作者進(jìn)行介紹2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知。1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩(shī)歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。4．教師示范朗讀。5．學(xué)生自由回答。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］（四）合作交流，品讀詩(shī)歌。反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。1．教師設(shè)問：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來示范朗讀，、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。4．出示《金色花》配樂朗誦錄音，學(xué)生欣賞。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。6．學(xué)生分組朗讀。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］（五）合作探究，釋解疑難。深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。1．出示問題，師生共同探究。（1）這首詩(shī)歌寫一件什么事？詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？（2）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？（4）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。）2．歸納回答問題。教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。3．師生合作，再次深情朗讀全文。［設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？2．學(xué)生自由回答。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。4．學(xué)生齊讀課文。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建