【正文】 。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓贰．?dāng)小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。學(xué)習(xí)詩文，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀，品味語言美感，在朗讀的過程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。通過刪字法，刪除“悄悄地”，對比閱讀，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護(hù)。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：畫面一：做禱告嗅花香。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個過程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫，夯實字詞基礎(chǔ)，為賞析詩文打下堅實基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。六、說教學(xué)過程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。五、說教學(xué)方法達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對于詩歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。接下來開始我的說課。懇請評委提出寶貴意見。結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時間大大縮短。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。（六）盡心回報，落實行動美。例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。全班品評。結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達(dá)對母親的深深感恩。出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的.，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解。母親做禱告時開放花瓣散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書時將影子投在書頁上母親去牛棚時和她開玩笑，恢復(fù)原形（三）傾情誦讀，品讀語言美。（二）自由朗讀，感受圖畫美。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；（二）針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；（三）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀。（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。二、說教法（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。③教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。（三）教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（二）學(xué)情分析七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多?！督鹕ā酚贸錆M童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。五、說板書設(shè)計我的板書主要分為三塊，黑板中間主板書，體現(xiàn)詩歌內(nèi)容、主旨、寫作特色；黑板左右都為副板書，體現(xiàn)教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過“說親情、寫小詩”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。②寫小詩。其次，探究寫法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進(jìn)行比較，體會詩歌獨(dú)特的寫法——借寫孩子回報母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情。）悟讀詩歌，領(lǐng)會主旨?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會孩子的調(diào)皮、可愛、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛子之情。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)教學(xué)重點）品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。）②說——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當(dāng)母親工作時，我開放花瓣；當(dāng)母親做禱告時，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書時，我投影書頁；當(dāng)母親四處尋我時，我變回孩子。）初讀課文，感知內(nèi)容具體操作分為以下二步：①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩，邊讀邊思，運(yùn)用圈點勾劃的學(xué)習(xí)方法在書上做好批注。今天讓我們走進(jìn)印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采用以下六個板塊進(jìn)行本課的教學(xué)?！笨梢?，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。三、說學(xué)法著名教育家陶行知還說過：“教會學(xué)生運(yùn)用已有知識掌握新知識，才是最高的教學(xué)技巧。二、說教法著名教育家陶行知說過：好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍，寫法獨(dú)特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。一、說教材《金色花》選自人教版七年級上冊第五單元，本單元所選的課文都是書寫親情的美文，訓(xùn)練重點是整體感知課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。］（八）板書設(shè)計：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。（連線，完成板書）［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。4．學(xué)生齊讀課文。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。］（六）拓展延伸1．出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。［設(shè)計意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。）板書：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。⑴“我”為什么這么快樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。6．學(xué)生分組朗讀。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。2．學(xué)生小組討論，全班交流。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。）［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。6．學(xué)生自由回答。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。］（三）誦讀詩歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩歌。3．展示：泰戈爾生平簡介。］（二）簡介作者1．教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？3．學(xué)生自由回答。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。三、說學(xué)生，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。教學(xué)難點深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。A、知識與能力目標(biāo)（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會文章思想感情，讓整堂課成為一曲動人的母愛之歌。（六）課堂小結(jié)，再次升華情感 教師引導(dǎo)學(xué)生在心里默默地祝福媽媽。同時，引導(dǎo)學(xué)生回報媽媽的愛。學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？僅僅是為了好玩嗎？（五）設(shè)計拓展訓(xùn)練，回報母愛。（教師也可出示自己覺得有意思的句子）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句分析朗讀。讀的過程中把自己喜歡的句子劃出來。（四）深入品讀課文，合作探究解決問題并領(lǐng)會課文主旨。在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過合作探究完成對詩歌的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為三步：學(xué)生自由讀課文，概括課文內(nèi)容，明確三個場景看著媽媽和孩子嬉戲，讓學(xué)生說說自己的感覺，指導(dǎo)朗讀課文的語調(diào)和語速。（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡單介紹作者及其作品。六、說教學(xué)流程（一）精心設(shè)計音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這堂課中，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用音頻、視頻等營造氛圍，讓教師在教學(xué)在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。教學(xué)難點：通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。情感態(tài)度與價值觀：體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。2．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。因此，學(xué)習(xí)本文能很好地開啟他們愛的心門，使學(xué)生能真切感受到母愛，最重要的是懂得回報母親。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。詩所表達(dá)的濃濃動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學(xué)生。一、說教材《金色花》是七年級上冊第二單元的課文?！督鹕ā氛f課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117第三篇：金色花說課稿《金色花》說課稿張丹大家好！今天我說課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達(dá)你對媽媽的深情。先讓學(xué)生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達(dá)對媽媽的愛，這樣可以學(xué)