【正文】 難點：四是說教法，五是說學法，六是說教學設計。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外。二、說學情七年級學生是世中界觀和人生觀形成的關鍵時期。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。三、說教學目標和重難點根據新課程標準和學生的實際，我從“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三方面為本課制定了以下教學目標： 知識與技能：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。過程與方法： 1．通過朗讀法感知課文內容。3．用合作探究法激發(fā)學生學習語文的積極性，加深對文章的理解。教學重點：通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。四、說教法學生對媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學生對這篇課文的理解的難度。五、說學法學生是學習的主體，在本節(jié)課中，學生主要運用了自主、合作、交流、朗讀和體會等學習方法。上課一開始，我首先用一首兒歌《魯冰花》導入，在優(yōu)美的音樂聲中，老師一番深情的語言，一下子就將學生帶進課堂。（三）激情誦讀，感悟親情。學生聽錄音讀課文，感受課文的語調和語速，初步感知課文感情。根據教師前面的指導全班齊讀課文。讓學生來與大家分享自己喜歡的句子。（指導讀出媽媽語氣的關心、急切、責怪，讀出“我”的那種調皮和孩子氣）解讀形象同桌互讀交流討論這是一個怎樣的孩子？又是一位怎樣的母親？用句式“這是一個........的孩子（母親）”說話。學生在理解課文的內容之后，應把握住時機，拓展學生的思維，鍛煉學生動口、動筆、動手的能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新力。因此，我設計了以下兩個拓展題：播放公益廣告《媽媽，洗腳》，讓學生說說能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務活？接下來是我設計了一個讓學生寫和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做什么呢？學生先寫過后再來說說自己寫的內容，表達自己對媽媽的愛。（七）作業(yè)設計，延伸課堂悄悄地幫媽媽做一件家務事，并把媽媽的反應和自己的感受寫下來。第四篇：《金色花》說課稿《金色花》說課稿(精選15篇)《金色花》說課稿1一、說教材教材內容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。教學目標按照新課程標準的具體要求，結合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。二、說教法和學法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學法指導本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。這首詩因為它是反映兒童內心世界的，也正是學生自己內心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。2．教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。4．教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。（出示：課題、作者）［設計意圖：導語的設計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。2．學生互相交流。［設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發(fā)。2．出示，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。4．教師明確并質疑：同學們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。5．教師示范朗讀。（經教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。］（四）合作交流，品讀詩歌反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。1．教師設問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。（在回答這個問題時，學生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。）教師明確：同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。5．學生自由朗讀，教師指導：請同學們結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來讀。［設計意圖：學習詩歌，重在讀。］（五）合作探究，釋解疑難深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。2．出示，師生共同探究。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。3．師生合作，再次深情朗讀全文。因此，在此環(huán)節(jié)的教學中我讓學生通過共同探究，并適時加以引導和點撥，讓學生更深刻地感悟到作品的內涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？2．學生自由回答。現(xiàn)在請同學們結合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。［設計意圖：學生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標準》中指出，在語文教學中，應給學生搭建一個開放的、整體的，不斷建構的教學平臺，給學生留下豐富的想象空間，不要凝固學生的思想，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。］（七）總結概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。］（九）布置作業(yè)（出示）1．背誦課文，準備朗讀比賽。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。］《金色花》說課稿2尊敬的各位評委老師：上午好，今天我說課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課的教學進行說明?！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓練重點的一篇精美的散文詩。新課標指出：閱讀文學作品要在感悟內容的基礎上，有自己的情感體驗，積累精美的語言，鑒賞獨特的寫法，訓練朗讀能力，結合本課教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：知識能力目標：正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌內容過程方法目標：誦讀，感知詩歌人物形象、體會詩歌情感。根據單元目標及本課教學目標，本課的難易程度，我把本課的39。教學難點定為：探究獨特寫法，理解詩歌主旨?！睘榱送瓿赡繕?，突出重點，突破難點，我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的設計理念，采用以“導”為起點、“讀”為主線、“品”為關鍵、“悟”為終旨的教學流程，力求在簡單扎實中體現(xiàn)亮點、特色?！毙抡n標同樣也提出：“掌握最基本的學習方法，培養(yǎng)語文學習自信心和良好習慣。為此，具體采用圈點勾畫批注法、小組合作探究法等學法實施教學。播放音樂，創(chuàng)設情境傾聽音樂《媽媽的吻》，音樂結束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀80年代的歌曲，但30多年后的今天聽起來依然動人，那是因為這首歌唱出了母子深情。（設計意圖：以音樂導入，營造溫馨的教學氛圍，便于學生進入詩歌角色。老師在學生自讀時，深入學生當中，進行個別指導。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了把握詩歌內容）品讀詩歌，感知人物。重點抓住詩歌結尾母子之間的對話描寫“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（設計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實教學重點。（此環(huán)節(jié)的設計是為了突破教學難點）首先，領會主旨：以問題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導學生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛，以此來折射出母愛的無私和偉大，從而體會詩歌主旨。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽。運用 “假如我變成了……，我會……”的句式創(chuàng)編一首小詩。）小結在音樂《媽媽的吻》中，誦讀全詩，再次感受母子深情，結束本課學習。《金色花》說課稿3尊敬的評委們老師，大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。一、教材分析（一）課文所處的地位七年級上冊是根據生活內容編排單元的。本課時只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學生課后比較閱讀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎。所以教學本單元時宜從指導學生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。②情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。教學難點：學生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達對母親的愛?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。四、說教學程序（一）情景導入，期待永恒美金色花許多學生都沒有聽說過，多媒體先播放學生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學生帶入預設的教學情境。播放《魯冰花》背景音樂，學生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學聽，在學生充分表達的基礎上，引導學生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。學生聽配樂示范朗讀，提示學生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀?；永首x比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。如果遇到冷場的話，老師適合時引導。（四）深入探究，挖掘想象美。即：新奇的想象，美妙的表達（五）創(chuàng)意表達，升華情感美。初一學生的語言表達能力正在完善之中，我先給學生做示范的造句，再請學生動筆寫。當然，學生如果有其他的想象也是可以的。示范：（1）我愿變成xx，當媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x（2）假如變成了xx，我將xx。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。五、說遠程教育資源的運用（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學生快速融入到教學情境中，與傳統(tǒng)教學方法相比有其優(yōu)越性。（三）初一的新生理解力和語言表達能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學生能更快地進入下一環(huán)節(jié)的學習中。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質疑，發(fā)表見解的能力，讓學生結合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，利用遠程教育資源，讓學生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動?！督鹕ā氛f課稿4開場白：尊敬的各位評委老師們，大家好！我是面試中學語文教師的2號考生，今天我說課的課題《金色花》。一、說教材《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，安排在部編版中學語文七年級上冊第二單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在生活中體味語文，在語文學習中感悟真情。二、說學情七年級的學生，已經接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學有所幫助。三、說教材目標按照新課程標準的具體要求和對本課的教學，以及結合學生已有的認知的基礎，我確立了如下三維教學目標：知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內容。情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學會感恩，受到美的熏陶和感染。教學難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。在教學中我會讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導學生采用如下方法去學習：預習課文，進行討論。對比閱讀，體味情感。環(huán)節(jié)一：激趣導入在這里我會采用談話導入，引導學生回憶小時候玩過的捉迷藏的經歷，引出和母親互動的場景，進而引出課題《金色花》。環(huán)節(jié)二：初讀感知在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學生標記詩中的生字詞。隨后，我會對學生的預習情況進行檢查反饋，學生可以根據本組收集的有關作者的資料進行匯報學習，我會適當的進行補充，并對認真完成的小組進行表揚。環(huán)節(jié)三：析讀文本我會再給學生十分鐘的時間，請學生以學習小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。小組分享此處時，我會引導學生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。在明確這一情感后追問學生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學生對文本更加清晰。畫面二：窗前讀書投影書頁。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學的形象。使得人物形象再次深入人心。環(huán)節(jié)四：品讀課文在這個環(huán)節(jié)，我會設計一個練筆環(huán)節(jié)，在學生體會了濃濃親情后，反思我們應該如何回報母親。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使