【正文】 天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴展內(nèi)涵“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。媒體設(shè)計思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解，提高學(xué)生的朗讀水平。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。（投影：當(dāng)媽媽......的時候，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽......的時候，我......”說一說。依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。（二）、朗讀詩歌，整體感知出示幻燈片，簡單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。合作探究法：設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。五、說教學(xué)方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。四、說教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目標(biāo)；四是說教學(xué)重點和難點；五是說教學(xué)方法；六是說教學(xué)步驟。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學(xué)生理解記憶。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩?？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的偉大。也能夠加深學(xué)生對母親的情感。并在PPT上展示一系列的問題：，他有一個怎樣的媽媽?，分別是如何描寫的`?3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調(diào)。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。五、教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。四、教學(xué)重難點根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。2.【過程與方法】通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。這就需要教師在授課時，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達(dá)，愿意交流。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔?！督鹕ā氛f課稿8一、說教材首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來，取得了較好的效果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力【教學(xué)反思】在教學(xué)中，我既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。3. 討論點撥法設(shè)計意圖：用于對詩歌主題的分析。教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情?！菊f學(xué)情】七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母?！督鹕ā氛f課稿7【說教材】這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。小組討論，互訴真情。品讀35自然段，體會想象的合理性。（三）掃清文字障礙出示生字，齊讀正音（四）整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛？我具體為媽媽做了那些事？板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深齊讀課文，體味真情。（一）導(dǎo)入朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：你生活中最愛的人是誰？你通過什么方式表達(dá)你的愛？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用心朗讀課文，感受母子情深。）五、教學(xué)手段和方法利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的`想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、教材分析《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處?！景鍟O(shè)計】六、遷移拓展欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。因為媽媽找到孩子，非常著急。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。明確：談?wù)剬υ姼璧恼w感受。五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。⑷根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。如果內(nèi)容是歡快的.、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。朗讀指導(dǎo)：朗讀詩歌，須注意以下幾點：⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。個別學(xué)生讀。三、預(yù)習(xí)檢測給加點的字注音：匿笑沐浴（）（）禱告（）嗅（）衍（）摩（）解釋下列詞語：匿笑：禱告：沐?。核?、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)自由朗讀。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。二、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。母愛是一個人類吟詠不絕的主題?！菊n時安排】一課時。用多媒體作為直觀教具?！窘虒W(xué)難點】深層品味詩句中所蘊含的思想感情?！窘虒W(xué)重點】準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。〖德育目標(biāo)〗詩歌展示、歌頌?zāi)笎??！寄芰δ繕?biāo)〗掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。結(jié)束語：以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？內(nèi)容選自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請聯(lián)系刪除，謝謝。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會語言魅力，同時提升學(xué)生的動手能力。環(huán)節(jié)四：品讀課文在這個環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報母親。使得人物形象再次深入人心。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象。畫面二：窗前讀書投影書頁。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對文本更加清晰。小組分享此處時，我會引導(dǎo)學(xué)生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。環(huán)節(jié)三：析讀文本我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。隨后，我會對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)，我會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補充，并對認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚。環(huán)節(jié)二：初讀感知在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入在這里我會采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動的場景，進(jìn)而引出課題《金色花》。對比閱讀，體味情感。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。在教學(xué)中我會讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩，受到美的熏陶和感染。三、說教材目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學(xué)有所幫助。一、說教材《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，安排在部編版中學(xué)語文七年級上冊第二單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情?！督鹕ā氛f課稿4開場白：尊敬的各位評委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語文教師的2號考生，今天我說課的課題《金色花》。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。（三）初一的新生理解力和語言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。五、說遠(yuǎn)程教育資源的運用（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。示范：（1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x（2）假如變成了xx，我將xx。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。初一學(xué)生的語言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動筆寫。即：新奇的想象，美妙的表達(dá)（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。（四）深入探究，挖掘想象美。如果遇到冷場的話，老師適合時引導(dǎo)。花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。四、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。教學(xué)難點：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試