【正文】 容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。注重熏陶感染，潛移默化。教師小結(jié)：母子情深一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛的情思。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊！你是那春光么？依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。A、知識(shí)與能力：（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。B、過程與方法：（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。三、說學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）簡介作者1．先讓學(xué)生就手頭資料對(duì)作者進(jìn)行介紹2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈?duì)柹胶喗椤＃荩ㄈ┱b讀詩歌，整體感知。2．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。5．學(xué)生自由回答。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。（在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。）教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩歌中人物的探討來示范朗讀，、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。］（五）合作探究，釋解疑難。1．出示問題，師生共同探究。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩歌朗讀一遍。［設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。4．學(xué)生齊讀課文。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。（八）板書設(shè)計(jì)：“我”是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。］（九）布置作業(yè)1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。］《金色花》說課稿11一、教材的地位及作用大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；板書輔助法。情感態(tài)度與價(jià)值觀根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。（3分鐘）課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。初讀詩歌，整體感知。美讀詩歌，咀嚼品味。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號(hào)。通過對(duì)第8自然段朗讀語氣的39。背背詩歌，積累內(nèi)化語言。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。（6分鐘）首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐姼琛秾徟泄佟贰ⅰ讹w鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。本班共有學(xué)生13人，重聽學(xué)生占總數(shù)80%。三、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。五、說教學(xué)程序葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氛圍。朗讀詩歌，整體感知。美讀詩歌，咀嚼品味。然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象？”這個(gè)問題，并提供句式：我看到了一個(gè) 的孩子，我是從 看出來的。來輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語言。通過學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論，師生互動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問題的探究，體會(huì)詩歌語言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(diǎn)（都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。小結(jié)及作業(yè)對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié)：情感與寫法。六、說板書?！督鹕ā氛f課稿13今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。我的說課步驟是：一、說目標(biāo)，二、說內(nèi)容，三、說教法、學(xué)法，四、說教學(xué)程序。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。二、說內(nèi)容內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn)。因?yàn)椋首x是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。學(xué)法在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料（三）深情的朗讀先由教師配樂范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的39。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力。（五）細(xì)膩的感受先采取小組合作、探究的方式。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個(gè)題目來說：媽媽是怎樣關(guān)愛我們的？我們是怎樣報(bào)答媽媽的？你有沒有讓媽媽傷心過？怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。（六）詩意的仿寫先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，基于此，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》。特點(diǎn)：七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。過程與方法“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀