【正文】 ”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計既與板書相照應，又揭示了文章的主旨。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。]第五篇：金色花教案《金色花》教案設計文學院2011級4班 萬瑾 1116116810一、教學對象七年級學生二、教學目標知識與能力目標：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感（2）品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情過程與方法目標：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)（2）通過自主與合作探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度與價值觀目標：體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學生對親人的關愛之情以及欣賞感悟美的能力三、教學重點鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情四、教學方法誦讀欣賞法、合作探究法五、教具使用多媒體投影儀六、教學過程導入新課師：同學們，小學的時候我們學過一首詩，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？ 生：記得。師：那我們大家一起來回憶一下吧。（師生同背）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。師：恩，很好。那大家還記得這首詩表現(xiàn)的主題是什么嗎？ 生：深深的母愛。師：對，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！作者簡介泰戈爾，印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九零三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小 沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國歌。其詩風對中國現(xiàn)代文學產(chǎn)生過重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、謝婉瑩等一代文豪，其中許多作品多次被譯成中文。泰戈爾的《飛鳥集》影響冰心，使她寫出了《繁星春水》，讓她在文學界上邁出了一大步。檢查預習給加點的字注音：匿（）笑沐()浴()禱（）告 嗅（）羅摩（）衍（）那解釋下列詞語：匿笑 禱告 沐?。耗洌╪236。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。）:用鼻子聞。動詞。羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。沐（m249。）?。▂249。）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。自由誦讀，感受語言美我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。（這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子，沉靜的、虔誠的，母子情深）那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的播放錄音學生認真聽錄音，體會感情。指導朗讀（1）把握詩歌的感情基調(diào)，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。（3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。（4）根據(jù)語境的關系，確定詩句的停頓。總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。1）課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？A 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，快樂）（教師提示，學生讀）B 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）D “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。A 然后老師請同學來演讀、評點。最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情）B 討論完后，進行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）詩歌賞析，合作探究通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩?！保▽W生可另答為了母親）。初步可以看出“我”是一個有點調(diào)皮同時又非常開朗活潑快樂的小孩。大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒有調(diào)皮過呢？（請一個同學分享）大家再看一下詩歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？學生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：（板書）母親禱告時，我發(fā)出花香讓母親問到母親讀詩時，我投出影子到母親書上母親去牛棚時，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點呢？學生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對母親的關愛，希望給媽媽帶來幸福?？偨Y(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。母親：慈愛善良、喜愛孩子、美麗、大方，沉靜的、虔誠的。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》。（2）為母親做件事。