【正文】 ，所以要用童聲來讀。蘊(yùn)含詩中的童話——《金色花》賞析《金色花》透過一個天真無邪的孩子眼睛，塑造了一個似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個人心中的關(guān)于“母愛”的美麗童話，寄托了詩人對母愛的思考。關(guān)鍵詞：《金色花》 童話 母親 母愛都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，透過《金色華》這首詩的字里行間，我看到了一個蘊(yùn)含詩中的童話，散發(fā)著詩一般的迷人芬芳?！督鹕ā肥侨私贪嫫吣昙壣蟽灾械囊皇咨⑽脑?，它出自印度著名詩人泰戈爾之筆。 詩的一開頭就說：“假如我變成了一朵金色花……”，結(jié)尾寫到：“這就是你同我那時所要說的話了”，可見，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。它完全從孩子的視角來寫的，似乎是一個孩童與母親的一次漫不經(jīng)心的絮語。詩人好像只是一個忠實的記錄者，不事一絲雕琢。從而使字里行間充滿童真、童趣，塑造了一個似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個人心中的關(guān)于“母愛”的美麗童話。泰戈爾主要是從一個孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)對母親的欣賞與依戀，寄托了詩人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地直接寫，就不是詩了。所以，詩人張開幻想的神奇翅膀，一開始就讓這個孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂、自由的“金色花”，“長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來，詩的意境就出來了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開了序幕。母親一天里做哪些“工作”?詩人以時間為序，為我們展現(xiàn)了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭道去做禱告，此時的母親是那樣的美麗虔誠。午后，坐在窗前的金色花的樹蔭下，讀書休閑，此時的母親又是那樣的優(yōu)雅沉靜。黃昏提燈去牛棚，母親是那樣的勤勞樸實。晚上為孩子們講故事，母親是那樣的溫柔親近。由于，這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實動人，沒有絲毫的做作和表演，也不含一絲兒的虛偽和浮夸。至此，詩人心中完美的母親形象，躍然紙上：她既有美麗清新的外表，又注重自己的內(nèi)在修養(yǎng)，擁有自己的信仰，并且喜歡讀書求知，有屬于自己的獨(dú)立的精神世界和相對自由的生活空間。不過，這樣的女性，充其量也只是一個女孩、一個女人，但作為母親還不夠，她還那樣勤勞樸實，一絲不茍地照看自己的牛棚。還那樣熱愛孩子們，孩子們愿意和她親近，每晚都纏著她講故事!令人遺憾的39。是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國，從孩子的“童話”中翩然走來，給我們留下了驚鴻一瞥。雖然，我們不難從這位母親的身上，看到詩人所至愛的亡妻的影子。那美麗的金色花，高大的榕樹和昏暗的牛棚，也隱約地透露出詩人在鄉(xiāng)村管理祖?zhèn)魈锂a(chǎn)期間的泥土氣息和農(nóng)家生活的安樂氣氛。但“文學(xué)來源于生活，卻永遠(yuǎn)高于生活”。這位母親為什么有如此撼人心魄的力量?在我們成人的現(xiàn)實王國中，提到母親，我們想到的詞可能是：無私、偉大、隱忍、堅強(qiáng)、慈愛。母親的形象可能是蒼老的、柔弱的、憔悴的、操勞的等諸如此類的形容詞。但其實我們每個人的內(nèi)心深處是不是都藏著一個像《金色花》一樣的“童話”：希望我們的母親不再操勞憔悴，永遠(yuǎn)年輕美麗，優(yōu)雅動人?泰戈爾的詩具有獨(dú)特的韻味，不但文字優(yōu)美，更重要的是能引起我們無盡的思緒，《金色花》也不例外。讀后，不禁讓人掩卷深思：什么是真正的母愛呢?不難看出，詩人通過主體部分孩子的觀察與描寫，是不是想傳達(dá)出這樣一種意思：身教重于言教?讓孩子心神向往，達(dá)到不教而化的境界。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。我們總覺得孩子無知無覺，其實他們總是在睜著一雙純凈的眼眸，靜靜地觀察母親的一舉一動，并悄悄地在心里評判著母親的一言一行。當(dāng)然，更重要的是，還要還孩子一個自由的空間。這一點(diǎn)，我們還可以從兩處語言描寫中，以管窺豹。第一處是在孩子想象變成金色花后，媽媽“要是叫到”：“孩子，你在哪里呀?”?！拔野蛋档卦谀抢锬湫?，卻一聲兒不響”。 在這里，一個“要是”我們可以看出，這仍然是孩子一個人獨(dú)自的想象，他希望不被母親發(fā)現(xiàn)，好觀察母親一天的工作。所以這時的母親，完全涂抹上了孩子主觀愿望的色彩：淡淡地一句詢問后，就“不聞不問”了。從現(xiàn)實的角度看，是完全不可能的。一個孩子活蹦亂跳的，一下子不見了，哪個母親不心急如焚?但如果暫時拋開看護(hù)的“責(zé)任”，純粹從孩子的角度想一想，又覺得非常自然而又意味深長了：玩不是孩子的天性嗎?他雖然是個孩子，難道一定要將他時刻攥在自己的手里，緊緊的?讓孩子在一種自由的環(huán)境中成長，不是理所當(dāng)然的嗎?第二處是在文章的最后，“我”在高高的金色花的樹上，欣賞了媽媽一天的工作后，在她提燈去牛棚時，突然又落到地上來，變成她的孩子，這時媽媽問：“你到哪里去了，你這壞孩子!”一個“壞”字，十分精彩，貶詞褒用。這哪里是在罵孩子?這里詩人將嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之情融為一體，真是情韻悠長!而一句“‘我不告訴你!’，這就是你同我那時所要說的話了”，更是耐人尋味!言外之意是：除此之外，就再也沒有一句其他的多余的話了。詩歌最后一句，孩子的話看似武斷，甚至有點(diǎn)“蠻橫”。(他怎么就知道媽媽不窮追猛問?事實上，哪個母親見了一天不見的孩子，如此氣定神閑?)這，顯然是孩子的一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子的滿滿的期望，期望母親能給他一個完全屬于自己的獨(dú)立、自由的空間，保守著一個依戀母親的秘密。全詩在這里悠然而止，空氣中似乎還彌散著孩子滿足而甜美的想象氣息，讓人回味無窮。詩中的孩子之所以像金色花一樣美麗、可愛、散發(fā)著圣潔的光芒，是因為他自始至終都沉浸在它想象的母愛的光輝之中，唱出了孩子心中的對于母愛的贊歌，折射出詩人對于理想的母愛的思考——換個角度看母愛，關(guān)注孩童眼里、心中的母愛究竟是哪般的模樣!我們成人總覺得一介孩童，他一無所有，又一無所知，我們總是在想我們要給孩子什么，很少關(guān)注孩子在想什么。我們總在探討我們要給孩子什么樣的母愛，很少關(guān)注孩子想要什么樣的母愛。我們總在說，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但唯有詩人泰戈爾知道：“孩子有成堆的黃金與珠子”，“孩子知道各種各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義?！蹦笎?，她在孩子的新月王國，也許就是這樣的一個美麗的“童話”，而這樣的“童話”在我們成人的王國里，就像童話一樣，一伸手，就珠毀玉碎。一落地，成一地雞毛。但是，誰又能否認(rèn)，那不是我們心靈深處關(guān)于母愛的最美麗“童話”?誰又能否認(rèn)，那不是我們“人類永遠(yuǎn)渴念”的美麗童話?這個美麗的童話，在清新自然的筆觸中，在浪漫美好的意境里，時隱時現(xiàn)，為全詩更添一層詩意?！督鹕ā氛n例與評析一、創(chuàng)設(shè)情境課件投影母子親昵、和諧的畫面，同時播放歌曲《媽媽的吻》，讓學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞畫面。師述：多么熟悉的畫面，多么動聽的歌曲!這不正是我們生活的真實寫照嗎?我們的成長凝聚了父母多少愛呀。母愛是人們永遠(yuǎn)詠頌的主題。今天讓我們走進(jìn)印度詩人泰戈爾的《金色花》隨他一起去吟唱母愛的贊歌。[點(diǎn)評：用多媒體課件和教師優(yōu)美的語言來創(chuàng)設(shè)情境，有兩個作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動學(xué)生的情感體驗，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。]二、吟讀情致師述：我們先看看相關(guān)資料。(以吟讀輕音樂為背景音樂，投影金色花圖片，顯示金色花的資料。)簡介泰戈爾。師述：學(xué)詩主要靠朗讀。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，說說你初讀的感受。生。這首詩寫一個孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。生：這詩充滿童趣，讀來令人開懷。生：這詩也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。師述：對!這首詩既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。那么是從哪些詩句看出來的?怎樣讀才能讀出這種感情?請同學(xué)們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會到的感情融進(jìn)去。(顯示：吟讀情致)學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽、指點(diǎn)?！督鹕ā方贪?2學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文體驗人間至愛親情學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸?？鞓罚瑢W(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）解釋下列詞語。匿笑 禱告自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈爾的資料，整理歸納后寫在下面。用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。二、課堂學(xué)習(xí)研討（一）（欣賞金色花同時播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈爾就是用金色花來表達(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。板書：金色花（泰戈爾）（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）初讀課文，整體感知：播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）自由朗讀。指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）學(xué)生齊讀（配樂）學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？（四）合作探究，品味鑒賞。跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：（1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個怎樣的孩子？請說明理由。品讀課文（自由讀詩，合作探究）（1）“我”為什么要變成金色花？（2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？（3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？再讀課文，品味語言。找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。（時間寬松可以檢查課文背誦）（五）遷移訓(xùn)練請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。三、鞏固拓展延伸練習(xí)反饋：讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？當(dāng)母親呼喊孩子的時候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個怎樣的孩子？在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？拓展延伸：（一）《體會愛心》 高 翔有這樣一位特別的母親。為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈?！薄叭绻愫芸柿四?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝?！辈贿^那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓(xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫。母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )2．解釋下列詞語。(1)干涸： (2)鄙夷：3．本文記敘的事件是什么?4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實生活來談。5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?6．“愛心”的含義是什么?7．作者寫這篇文章的目的是什么?8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?1．h233。 tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗沒有水的感覺。4．現(xiàn)實生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚6．通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。（二）從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。懷揣著江南的夢想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，