【正文】 關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩――泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮！（師板書課題）二、逐步深入，感悟“美麗”學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。真情朗讀――感受美。（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。（教師指導(dǎo)朗讀。）注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。（3）學(xué)生個讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。聯(lián)想畫面――品味美。（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響……（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。）?）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。抒寫情懷――再現(xiàn)美。母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?。▽W(xué)生課堂交流，教師點評。）三、教師總結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。課后反思組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：篇十六：金色花教案知識目標(biāo)積累字詞。解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。熟讀背誦詩歌。能力目標(biāo)掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。熟讀背誦詩歌。教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排：一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。二、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國歌。三、預(yù)習(xí)檢測給加點的字注音：匿笑（）沐浴（）（）禱告（）嗅（）衍（）摩（）解釋下列詞語：匿笑、禱告、沐?。核?、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)自由朗讀。聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。個別學(xué)生讀。學(xué)生評價。五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。（1）這首詩主要寫了什么事？（2）三次嬉戲具體是什么？（3）詩歌表現(xiàn)了什么？為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。板書設(shè)計：三、母親、孩子（金色花――圣樹）次、禱告、散發(fā)香氣嬉、讀書、投影書頁戲、拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形六、遷移拓展欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。學(xué)生談感受。篇十七：金色花教案金色花教案教學(xué)目標(biāo)：，體會詩句所表達(dá)的感情。，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。教學(xué)重點：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入下面讓我們一起來認(rèn)識泰戈爾。泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的`愛最高尚、最純潔的愛。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。A．朗讀比賽小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子?？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？B．討論：①請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著39。我39。和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方“我”和媽媽的性格特點分別是什么？②為什么39。我39。那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？39。我39。為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？③39。我39。變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？C．請全班同學(xué)重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個小組改編得又快又好。注意:語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。三、.拓展閱讀1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以39。媽媽，我想說愛您39。為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛。篇十八：金色花教案教學(xué)創(chuàng)意《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸?！钡睦斫馀c實踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。教學(xué)目標(biāo)：1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感?！缎略录?。教學(xué)重點、難點：。教學(xué)方法：誦讀法、探究法篇十九：《金色花》優(yōu)秀教案《金色花》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)重難點反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：做《泗縣二中三維動態(tài)學(xué)案》教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛。由此導(dǎo)入課文。二、學(xué)生打開學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、了解金色花和泰戈爾：金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣39。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。四、傾情誦讀，感受語言美。掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思？匿笑( n236。 )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴( m249。y249。 )洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。嗅( xi249。 ) 聞（氣味）。學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到：39。孩子，你在哪里呀？39。（母親的焦急惦念）（3）39。你到哪里去了，你這壞孩子？39。（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）（4）39。我不告訴你，媽媽。39。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。齊讀，再次感受語言美。五、合作探究，品味情感美。必答題：（加油哦?。?這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。）這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。）搶答題：（挑戰(zhàn)你?。┳髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?（一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）（孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）為什么媽媽見了面，說39。你這壞孩子39。?（上文說，媽媽叫道：39。孩子，你在哪里呀?39?？梢韵胍?，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）六、拓展閱讀，升華情感美。假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用39。假如我變成了什么39。作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽?。┱埬憬裉旎丶覟楦改缸鲆患o需花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛。（讓愛住我家！）七、課堂小結(jié)：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，這就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；……這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……八、布置作業(yè)：發(fā)放印好的《檢測題》《金色花》的作者是_