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金色花教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-12-06 01:27本頁(yè)面
  

【正文】 的愛(ài)?! ∷娜诵〗M活動(dòng)交流,看哪個(gè)小組反映最快,說(shuō)得最好。  多媒體顯示:泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕??象征孩子?duì)媽媽的愛(ài)圣潔而美麗?! ?.朗讀過(guò)后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡這首詩(shī)的理由,可此從詞、句、段等角度談,品讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感美?! “鍟?shū):當(dāng)媽媽時(shí),我就。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的畫(huà)面美?! 《嗝襟w顯示:從詩(shī)中,我讀出了一個(gè)慈愛(ài)、溫和、愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛(ài)媽媽的孩子?! ?.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀,并用“從詩(shī)中,我讀出了一個(gè)的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)的孩子”的句式來(lái)交流自己的朗讀感受,體會(huì)詩(shī)歌中的形象美。  2.同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀情況,并試讀,教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào):歡快、舒緩、深情。徐志摩、冰心等都深受其影響。他的作品《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。有詩(shī)集《吉檀(t225。  二.走近作者  學(xué)生交流課前搜集的資料,多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情?! ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?!  督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)目標(biāo):  1.了解作者及作品;  2.品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情;  3.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。  ,學(xué)生齊讀?! 〖偃缥易兂闪艘话褌悖乙獮閶寢屨陲L(fēng)擋雨……  假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!  小結(jié):  無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō),母親都是靈魂的故鄉(xiāng),生命的綠洲,不管我們能走多遠(yuǎn),劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋?! ∥乙冏餍▲B(niǎo),時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。(泰戈?duì)枴陡鎰e》  示例2:假如我是一片云  當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)  我會(huì)飄到他的頭頂  為她遮擋如火的驕陽(yáng)  當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)  我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨  為媽媽送上一陣清爽  ,寫(xiě)詩(shī)句,表達(dá)對(duì)媽媽的深情?! ∥?、至情表白寫(xiě)“金花” ?。骸 ∪绻幸惶炷愫鋈挥辛诵∧泻⒌纳窳Γ銣?zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意?來(lái)!孩子,照樣子,拿起筆述說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)意。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢?汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親,卻和母親愛(ài)我們不一樣,我們的愛(ài)是溪流,母親的愛(ài)是海洋?! ?.“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?  3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?  指明程度各異的學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。學(xué)生置身環(huán)境,大聲朗讀課文?! ∈纠耗赣H做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾?! ?,學(xué)生合作,探究問(wèn)題?!薄 W(xué)生選擇喜歡的方式,有感情朗讀課文。(師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生;讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀?! 。形?、體會(huì),學(xué)會(huì)有感情地讀。讓我們?cè)诰噬鷦?dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛(ài)。  示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。)  3多媒體出示一組句子,學(xué)生照樣子說(shuō)話,感知課文內(nèi)容。  多媒體展示生字詞。詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》,小說(shuō)《還債》,散文《中國(guó)的談話》。(醞釀感情,趁學(xué)生沉浸其中,教師導(dǎo)課)有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),那便是母愛(ài)!有一個(gè)人,一生一世值得你去愛(ài),那便是母親!母親,是一個(gè)偉大的名字!今天,我們就來(lái)欣賞一首關(guān)于母愛(ài)的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,讓我們期待一次美的洗禮!  二、原汁原味讀“金花” ?。ㄒ唬?泰戈?duì)柡?jiǎn)介:(以學(xué)生介紹為主)  印度的“詩(shī)圣”,詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家?! ∈銓?xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)?! 「形蚰笎?ài),領(lǐng)悟母子深情,嘗試抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)?! 「桨鍟?shū)設(shè)計(jì):  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo):  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。注意觀察媽媽的神態(tài),寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。 ?。ㄆ撸?、布置作業(yè):  晚上回家做一件實(shí)事,讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)?! 。ㄎ澹?、拓展延伸:  那個(gè)好奇的孩子來(lái)到我們的身邊,他可能也有滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)想采訪我們呢,他想知道,中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、名言、典故一定很多,你能告訴他一點(diǎn)嗎?  古詩(shī)鑒賞:孟郊《游子吟》感受母愛(ài)(齊讀)  (六)、總結(jié):  是啊,古今中外,“母愛(ài)”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題?! ≌?qǐng)以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞?,?dāng)你……的時(shí)候,我……”的句式說(shuō)一句話?! 。ㄋ模?、想像練習(xí),口語(yǔ)表達(dá):  本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛(ài),這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)?! 。?)泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子的可愛(ài)?! 。?)孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以陪伴著媽媽?! 煟杭偃缒莻€(gè)天使般的孩子從印度來(lái)到了我們的身邊,你有話要對(duì)他說(shuō)嗎?你有什么問(wèn)題要采訪他嗎?請(qǐng)以四人小組為單位,分角色對(duì)話。①開(kāi)放花瓣;②投影書(shū)頁(yè);③現(xiàn)身牛棚  這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)俊 『⒆樱禾煺妗⒄{(diào)皮、機(jī)靈、愛(ài)撒嬌、可愛(ài)、活潑  媽媽?zhuān)捍葠?ài)、善良  師:那么,這篇詩(shī)歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢?  生:回答(略)  師明確:舒緩的.、溫馨的、深情的  師:現(xiàn)在,讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們心靈的震撼。)衍(yǎn)匿笑(n236?! 煆?qiáng)調(diào)字音,識(shí)記字詞,請(qǐng)生自由放聲朗讀。同桌討論交流,掃除文字障礙?! 熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。有同學(xué)送了紅色康乃馨,有什么特別的意義嗎?(學(xué)生:代表母愛(ài))那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎?未必如此,比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱??(金色花,課件顯示金色花) ?。ǘ⒊踝x課文、整體感知:  賞金色花,走近作者,了解文體。促進(jìn)學(xué)生積極思考,尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù),也是走入詩(shī)歌意境的重要途徑?! ‰y點(diǎn):合作探究,鑒賞詩(shī)歌,利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情?! ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?! ∫?、教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)與技能:  指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,反映了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。當(dāng)然,我在教學(xué)中,也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感,學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵?! ≌?qǐng)大家思考一下,詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎?(神圣的博愛(ài))  比較閱讀③  再讀《飛鳥(niǎo)集》中的這首詩(shī),你能體會(huì)出什么樣的愛(ài)?(學(xué)生自由回答)  教后記:  比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法,但如何使用比較閱讀需要重視。牛棚在印度家庭中很常見(jiàn),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎,被稱(chēng)為“圣?!保麄儗⑴.?dāng)作神明的化身來(lái)照料。他們一日一浴,因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的,在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。但是,他并沒(méi)有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。可是,當(dāng)妻子猝然離世時(shí),他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴,第二年他的愛(ài)女也去世了。后來(lái),與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛(ài)慕的對(duì)象,但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡?! √└?duì)栠€是個(gè)少年時(shí),母親就去世了?! ?902年,妻子病逝,寫(xiě)哀悼詩(shī)。說(shuō)明“我”的愛(ài)什么樣?(無(wú)處不在)  母親在讀《羅摩衍那》時(shí),“我”為什么知道她讀到了哪里?(無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親)  為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事?(與母親撒嬌,分離得太久,渴望得到母親的愛(ài))  比較閱讀②:  再讀上面《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)篇,你發(fā)現(xiàn),永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)的花與果之間有什么相聯(lián)系?(愛(ài)與期盼)  自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷(結(jié)合補(bǔ)充材料,思考內(nèi)涵并朗讀)  既然有著如此深沉的愛(ài),為什么要分離呢?我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚骸 ⊙a(bǔ)充材料①:  1861年,泰戈?duì)栒Q生  1875年,母親沙羅達(dá)去世。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家,泰戈?duì)柟P下的童真與母愛(ài)又有哪些獨(dú)特之處呢?  比較閱讀①  請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥(niǎo)集》的短詩(shī):“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實(shí)呀?”“我是藏在你的心里呢,花呀。  結(jié)合補(bǔ)充材料,體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀,去理解文本、理解泰戈?duì)枴=又傺a(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景,讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。因此,這種愛(ài)同樣也超越了母子之愛(ài),有了博愛(ài)的情懷。同時(shí),泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。他自少年時(shí)代起,母親、五嫂、妻子、次女等摯愛(ài)的親人逐一離世,這對(duì)他的情感有著重要的影響。學(xué)習(xí)前兩篇文章,有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲,從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親;莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。具體到《金色花》,那就是孩子對(duì)母親的愛(ài)是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。而詩(shī)歌的特點(diǎn),《毛詩(shī)序》稱(chēng)“情動(dòng)于中而形于言”,鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱(chēng)“氣之動(dòng)物,物之感人,故搖蕩性情,形諸舞詠”(天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物,而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情,表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī))?!  督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)分析  這是一篇自讀課文,但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。  你怎樣理解文中最末一句?  讀了本文,你從中悟到什么道理?  四、積累詞句  仙人掌的美,是通過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字使我們感受到的。 ?。?)開(kāi)出了異常美麗的金色花?! ∧x課文,思考:  “我”曾無(wú)所顧忌地狂笑過(guò)仙人掌的丑陋,現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么?小組討論交流,  抓住第8—16自然段,從以下幾方面考慮: ?。?)仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對(duì)的是陰晴雨雪。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng),在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。  這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?再理解“竟”字。指名展讀。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒?! 槭裁此匠笪以叫Φ脜柡?? ?。?)可是久雨后的清晨,那是怎樣的景象呢?  生讀:……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示:  一朵異常漂亮的花?! ∥业膽B(tài)度:我不喜歡它丑陋的模樣。綠色的掌面,竟皺皺巴巴,細(xì)紋密布?! 。?)仙人掌頑強(qiáng)的生長(zhǎng)出示:  ①它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開(kāi)?! ≡谧髡叩难劾?,仙人掌是什么?你從中有怎樣的體會(huì)?  我的態(tài)度:”我”認(rèn)為它既不美,也不雅。  再讀課文,想一想:隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化,“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?! 〉诙糠郑海?—7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長(zhǎng)大了許多?! ∪⑸钊雽W(xué)習(xí)  給課文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃?按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段?! 】伎寄悖撼鍪荆荷诽挠尻胝ピ趺醋x?會(huì)寫(xiě)嗎?誰(shuí)能組詞?  出示詞語(yǔ):閑情逸致不無(wú)遺憾肅然起敬無(wú)所顧忌始終不渝  煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開(kāi)(什么樣?)  自讀或同桌互讀課文,師巡視,注意第14等自然段的個(gè)別語(yǔ)句指導(dǎo)點(diǎn)撥。)  作者藍(lán)兮看到人家陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了許多花,也激起了養(yǎng)花的興致,在這些花草中其中就有一盆仙人掌。    一、談話引入  誰(shuí)家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片,為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說(shuō)說(shuō)你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí)。  觀察仙人掌,了解仙人掌相關(guān)資料。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程,尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,探索中獲得新知識(shí)?!   ≌Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。在全班交流時(shí),則要求學(xué)生用一段話來(lái)回答。      課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。如今的學(xué)生,生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu),做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?!     谋砻嫔峡?,學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉,也有一部分同學(xué)看到過(guò)仙人掌開(kāi)花?!     ×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情?! 〕瓕?xiě)喜歡的語(yǔ)句?! 。ㄓ捎谡n講得比較匆忙,最后這個(gè)環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。更妙的是,這首詩(shī)直白明了,讓學(xué)生聽(tīng)一遍朗誦,不必老師指點(diǎn),他們就能加深對(duì)母愛(ài)的理解,同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來(lái)的理解,效果自然會(huì)更好。  只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)備他;因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的人才可以懲戒人?! ∧闳绻阉暮锰幣c壞處兩兩相權(quán),你怎會(huì)知道他是如何地可愛(ài)呢?  當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我生命的一部分了。  你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷,但是我知道我孩子的短處?! ∥覀円呀?jīng)長(zhǎng)大,可能很久都沒(méi)有去擁抱自己的媽媽了,今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱,感謝這些年她對(duì)我們無(wú)私的付出,也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。  六、布置作業(yè)?! W(xué)生伴隨著音樂(lè)回想,思考,寫(xiě)一寫(xiě)?! ≡?shī)中的“孩子”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的?(學(xué)生答金色花)孩子為什么想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?  老師提示,學(xué)生回答:因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上開(kāi)的花,圣潔而美麗,只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛(ài)?! W(xué)生自主上臺(tái)演讀,學(xué)生給予掌聲?! ∽屇型瑢W(xué)試著讀出這種撒嬌的語(yǔ)氣。
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