【正文】 的愛?！　∷娜诵〗M活動交流，看哪個小組反映最快，說得最好。　　多媒體顯示：泰戈爾為什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗。　　8．朗讀過后，請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。　　板書：當(dāng)媽媽時，我就。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美?！　《嗝襟w顯示：從詩中，我讀出了一個慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子?！　?．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個的媽媽，我讀出了一個的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會詩歌中的形象美?！　?．同學(xué)評價齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。徐志摩、冰心等都深受其影響。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。有詩集《吉檀(t225。　　二．走近作者　　學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈爾的介紹?！　〗虒W(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。　　情感態(tài)度與價值觀：　　體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　　督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):　　知識目標(biāo)：　　1．了解作者及作品；　　2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情；　　3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。　　，學(xué)生齊讀。　　假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……　　假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！　　小結(jié)：　　無論對誰來說，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠，劃不出的永遠是母親的海洋?！　∥乙冏餍▲B，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。（泰戈爾《告別》　　示例2：假如我是一片云　　當(dāng)媽媽在田間勞作時　　我會飄到他的頭頂　　為她遮擋如火的驕陽　　當(dāng)媽媽流下汗珠時　　我會灑下蒙蒙細雨　　為媽媽送上一陣清爽　　，寫詩句，表達對媽媽的深情?！　∥?、至情表白寫“金花”　　：　　如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？來！孩子，照樣子，拿起筆述說對媽媽的愛意。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋?！　?.“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？　　3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？　　指明程度各異的學(xué)生回答，教師點評，指導(dǎo)。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文?！　∈纠耗赣H做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾?！　?，學(xué)生合作，探究問題?！薄　W(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀?！　。形?、體會，學(xué)會有感情地讀。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛。　　示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。）　　3多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說話，感知課文內(nèi)容?！　《嗝襟w展示生字詞。詩集《新月集》、《飛鳥集》，小說《還債》，散文《中國的談話》。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛，一生一世不求回報，那便是母愛！有一個人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個偉大的名字！今天，我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！　　二、原汁原味讀“金花”　?。ㄒ唬?泰戈爾簡介：（以學(xué)生介紹為主）　　印度的“詩圣”，詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家?！　∈銓懽约簩δ赣H的愛?！　「形蚰笎?，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫自己對母親的愛?！　「桨鍟O(shè)計：　　《金色花》教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。　?。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)：　　晚上回家做一件實事，讓父母感受一下你對他們的愛?！　。ㄎ澹?、拓展延伸：　　那個好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點嗎？　　古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）　?。⒖偨Y(jié)：　　是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題?！　≌堃浴皨寢?，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話?！　。ㄋ模?、想像練習(xí)，口語表達：　　本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)?！　。?）泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛?！　。?）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽?！　煟杭偃缒莻€天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚　　這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？　　孩子：天真、調(diào)皮、機靈、愛撒嬌、可愛、活潑　　媽媽：慈愛、善良　　師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？　　生：回答（略）　　師明確：舒緩的.、溫馨的、深情的　　師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們心靈的震撼。）衍（yǎn）匿笑（n236?！　煆娬{(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。同桌討論交流，掃除文字障礙?！　熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什么呀？（金色花，課件顯示金色花）　?。ǘ?、初讀課文、整體感知：　　賞金色花，走近作者，了解文體。促進學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。　　難點：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認識到了這一點，我覺得這樣的設(shè)計還是有作用的。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊含的深厚內(nèi)涵?！　≌埓蠹宜伎家幌?，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）　　比較閱讀③　　再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）　　教后記：　　比較閱讀是自讀課文的一項重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。牛棚在印度家庭中很常見，因為他們認為牛是大神的坐騎，被稱為“圣牛”，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。他們一日一浴，因為他們相信恒河水是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。但是，他并沒有因為這些悲劇而沉淪?？墒?，當(dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡?！　√└隊栠€是個少年時，母親就去世了?！　?902年，妻子病逝，寫哀悼詩。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）　　母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）　　為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）　　比較閱讀②：　　再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）　　自讀活動2體會情懷（結(jié)合補充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）　　既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補充泰戈爾的一張年表：　　補充材料①：　　1861年，泰戈爾誕生　　1875年，母親沙羅達去世。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈爾筆下的童真與母愛又有哪些獨特之處呢？　　比較閱讀①　　請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠呢，果實呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀?！　〗Y(jié)合補充材料，體會文本中蘊含的偉大情懷。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈爾。接著再補充泰戈爾的生平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。同時，泰戈爾特殊的文化背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。而詩歌的特點，《毛詩序》稱“情動于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）?！　　督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計5一、教學(xué)分析　　這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。　　你怎樣理解文中最末一句？　　讀了本文，你從中悟到什么道理？　　四、積累詞句　　仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的?！　。?）開出了異常美麗的金色花。　　默讀課文，思考：　　“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，　　抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：　?。?）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。正是因為這冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花?！　∵@一句表達了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。指名展讀。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒?！　槭裁此匠笪以叫Φ脜柡?？　　（3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？　　生讀：……蛋青色的光亮……一大團耀眼的東西……出示：　　一朵異常漂亮的花。　　我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細紋密布。　?。?）仙人掌頑強的生長出示：　　①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開?！　≡谧髡叩难劾铮扇苏剖鞘裁?？你從中有怎樣的體會？　　我的態(tài)度：”我”認為它既不美，也不雅?！　≡僮x課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?！　〉诙糠郑海?—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多?！　∪⑸钊雽W(xué)習(xí)　　給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段?！　】伎寄悖撼鍪荆荷诽挠尻胝ピ趺醋x？會寫嗎？誰能組詞？　　出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝　　煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）　　自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第14等自然段的個別語句指導(dǎo)點撥。）　　作者藍兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。　　　　一、談話引入　　誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對仙人掌的認識?！　∮^察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識?！　　　≌Z文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答?！　　　　　≌n后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅韌頑強的意志品質(zhì)?！　　　　　谋砻嫔峡?，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花?！　　　　　×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情?！　〕瓕懴矚g的語句。　?。ㄓ捎谡n講得比較匆忙，最后這個環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。更妙的是，這首詩直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點，他們就能加深對母愛的理解，同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會更好?！　≈挥形也庞袡?quán)去罵他，去責(zé)備他；因為只有熱愛人的人才可以懲戒人?！　∧闳绻阉暮锰幣c壞處兩兩相權(quán)，你怎會知道他是如何地可愛呢？　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我生命的一部分了?！　∧阆胝f他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。　　我們已經(jīng)長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個擁抱，感謝這些年她對我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱?！　×?、布置作業(yè)?！　W(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫?！　≡娭械摹昂⒆印笔墙柚裁磥肀磉_自己對母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來表達對媽媽的愛呢？　　老師提示，學(xué)生回答：因為金色花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛。　　學(xué)生自主上臺演讀，學(xué)生給予掌聲。　　讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。