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正文內(nèi)容

金色花教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-12-06 01:27本頁面
  

【正文】 的愛。  四人小組活動交流,看哪個小組反映最快,說得最好。  多媒體顯示:泰戈爾為什么把孩子想象成一朵金色花?象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗?! ?.朗讀過后,請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由,可此從詞、句、段等角度談,品讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。  板書:當(dāng)媽媽時,我就。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美?! 《嗝襟w顯示:從詩中,我讀出了一個慈愛、溫和、愛孩子的媽媽,我讀出了一個活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子?! ?.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀,并用“從詩中,我讀出了一個的媽媽,我讀出了一個的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受,體會詩歌中的形象美。  2.同學(xué)評價齊讀情況,并試讀,教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào):歡快、舒緩、深情。徐志摩、冰心等都深受其影響。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。有詩集《吉檀(t225?! 《呓髡摺 W(xué)生交流課前搜集的資料,多媒體顯示泰戈爾的介紹。  教學(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:  體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。  《金色花》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):  知識目標(biāo):  1.了解作者及作品;  2.品讀詩歌精美的語言,體會詩歌中濃濃的親情;  3.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。  ,學(xué)生齊讀?! 〖偃缥易兂闪艘话褌?,我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……  假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!  小結(jié):  無論對誰來說,母親都是靈魂的故鄉(xiāng),生命的綠洲,不管我們能走多遠(yuǎn),劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。  我要變作小鳥,時刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。(泰戈爾《告別》  示例2:假如我是一片云  當(dāng)媽媽在田間勞作時  我會飄到他的頭頂  為她遮擋如火的驕陽  當(dāng)媽媽流下汗珠時  我會灑下蒙蒙細(xì)雨  為媽媽送上一陣清爽  ,寫詩句,表達(dá)對媽媽的深情。  五、至情表白寫“金花” ?。骸 ∪绻幸惶炷愫鋈挥辛诵∧泻⒌纳窳?,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?來!孩子,照樣子,拿起筆述說對媽媽的愛意。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心,報得三春暉”,依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢?汪國真說“我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋?! ?.“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?  3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?  指明程度各異的學(xué)生回答,教師點(diǎn)評,指導(dǎo)。學(xué)生置身環(huán)境,大聲朗讀課文。  示例:母親做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾?! ?,學(xué)生合作,探究問題。”  學(xué)生選擇喜歡的方式,有感情朗讀課文。(師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生;讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。  ,感悟、體會,學(xué)會有感情地讀。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛?! ∈纠何易x出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。)  3多媒體出示一組句子,學(xué)生照樣子說話,感知課文內(nèi)容?! 《嗝襟w展示生字詞。詩集《新月集》、《飛鳥集》,小說《還債》,散文《中國的談話》。(醞釀感情,趁學(xué)生沉浸其中,教師導(dǎo)課)有一種愛,一生一世不求回報,那便是母愛!有一個人,一生一世值得你去愛,那便是母親!母親,是一個偉大的名字!今天,我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈爾的《金色花》,讓我們期待一次美的洗禮!  二、原汁原味讀“金花” ?。ㄒ唬?泰戈爾簡介:(以學(xué)生介紹為主)  印度的“詩圣”,詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家?! ∈銓懽约簩δ赣H的愛?! 「形蚰笎?,領(lǐng)悟母子深情,嘗試抒寫自己對母親的愛?! 「桨鍟O(shè)計:  《金色花》教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo):  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。注意觀察媽媽的神態(tài),寫下你的內(nèi)心感受?! 。ㄆ撸?、布置作業(yè):  晚上回家做一件實事,讓父母感受一下你對他們的愛?! 。ㄎ澹⑼卣寡由欤骸 ∧莻€好奇的孩子來到我們的身邊,他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢,他想知道,中國是一個歷史悠久的文明古國,有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多,你能告訴他一點(diǎn)嗎?  古詩鑒賞:孟郊《游子吟》感受母愛(齊讀)  (六)、總結(jié):  是啊,古今中外,“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題?! ≌堃浴皨寢?,我想變成……,當(dāng)你……的時候,我……”的句式說一句話?! 。ㄋ模⑾胂窬毩?xí),口語表達(dá):  本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛,這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)?! 。?)泰戈爾把兒童想象成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子的可愛。 ?。?)孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以陪伴著媽媽?! 煟杭偃缒莻€天使般的孩子從印度來到了我們的身邊,你有話要對他說嗎?你有什么問題要采訪他嗎?請以四人小組為單位,分角色對話。①開放花瓣;②投影書頁;③現(xiàn)身牛棚  這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?  孩子:天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑  媽媽:慈愛、善良  師:那么,這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢?  生:回答(略)  師明確:舒緩的.、溫馨的、深情的  師:現(xiàn)在,讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。)衍(yǎn)匿笑(n236。  師強(qiáng)調(diào)字音,識記字詞,請生自由放聲朗讀。同桌討論交流,掃除文字障礙?! 熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。有同學(xué)送了紅色康乃馨,有什么特別的意義嗎?(學(xué)生:代表母愛)那么每個人都會送母親康乃馨嗎?未必如此,比如說印度詩人泰戈爾就送了什么呀?(金色花,課件顯示金色花)  (二)、初讀課文、整體感知:  賞金色花,走近作者,了解文體。促進(jìn)學(xué)生積極思考,尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù),也是走入詩歌意境的重要途徑。  難點(diǎn):合作探究,鑒賞詩歌,利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:  體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?! ∫?、教學(xué)目標(biāo):  知識與技能:  指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào),有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。從學(xué)生的反應(yīng)來看,他們大體上認(rèn)識到了這一點(diǎn),我覺得這樣的設(shè)計還是有作用的。當(dāng)然,我在教學(xué)中,也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感,學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵?! ≌埓蠹宜伎家幌?,詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎?(神圣的博愛)  比較閱讀③  再讀《飛鳥集》中的這首詩,你能體會出什么樣的愛?(學(xué)生自由回答)  教后記:  比較閱讀是自讀課文的一項重要學(xué)習(xí)方法,但如何使用比較閱讀需要重視。牛棚在印度家庭中很常見,因為他們認(rèn)為牛是大神的坐騎,被稱為“圣?!?,他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。他們一日一浴,因為他們相信恒河水是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的,在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。但是,他并沒有因為這些悲劇而沉淪。可是,當(dāng)妻子猝然離世時,他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴,第二年他的愛女也去世了。后來,與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象,但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。  泰戈爾還是個少年時,母親就去世了。  1902年,妻子病逝,寫哀悼詩。說明“我”的愛什么樣?(無處不在)  母親在讀《羅摩衍那》時,“我”為什么知道她讀到了哪里?(無時無刻不在關(guān)注著母親)  為什么回到母親身邊時就要求她講故事?(與母親撒嬌,分離得太久,渴望得到母親的愛)  比較閱讀②:  再讀上面《飛鳥集》的詩篇,你發(fā)現(xiàn),永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系?(愛與期盼)  自讀活動2體會情懷(結(jié)合補(bǔ)充材料,思考內(nèi)涵并朗讀)  既然有著如此深沉的愛,為什么要分離呢?我給大家補(bǔ)充泰戈爾的一張年表:  補(bǔ)充材料①:  1861年,泰戈爾誕生  1875年,母親沙羅達(dá)去世。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家,泰戈爾筆下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢?  比較閱讀①  請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩:“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實呀?”“我是藏在你的心里呢,花呀?! 〗Y(jié)合補(bǔ)充材料,體會文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。通過對這首詩的品讀,去理解文本、理解泰戈爾。接著再補(bǔ)充泰戈爾的生平、文化背景,讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。因此,這種愛同樣也超越了母子之愛,有了博愛的情懷。同時,泰戈爾特殊的文化背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。他自少年時代起,母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世,這對他的情感有著重要的影響。學(xué)習(xí)前兩篇文章,有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲,從而決定改變自己的生命來報答母親;莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。具體到《金色花》,那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。而詩歌的特點(diǎn),《毛詩序》稱“情動于中而形于言”,鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物,物之感人,故搖蕩性情,形諸舞詠”(天地的陰陽之氣摧動了萬物,而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情,表現(xiàn)出來就形成了詩)?!  督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計5一、教學(xué)分析  這是一篇自讀課文,但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致?! ∧阍鯓永斫馕闹凶钅┮痪洌俊 ∽x了本文,你從中悟到什么道理?  四、積累詞句  仙人掌的美,是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。 ?。?)開出了異常美麗的金色花?! ∧x課文,思考:  “我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋,現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么?小組討論交流,  抓住第8—16自然段,從以下幾方面考慮:  (1)仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對的是陰晴雨雪。正是因為這冷峻而堅強(qiáng),在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。  這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?再理解“竟”字。指名展讀。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒?! 槭裁此匠笪以叫Φ脜柡?? ?。?)可是久雨后的清晨,那是怎樣的景象呢?  生讀:……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示:  一朵異常漂亮的花?! ∥业膽B(tài)度:我不喜歡它丑陋的模樣。綠色的掌面,竟皺皺巴巴,細(xì)紋密布?! 。?)仙人掌頑強(qiáng)的生長出示: ?、偎箼M豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開。  在作者的眼里,仙人掌是什么?你從中有怎樣的體會?  我的態(tài)度:”我”認(rèn)為它既不美,也不雅?! ≡僮x課文,想一想:隨著仙人掌的生長變化,“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?! 〉诙糠郑海?—7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長大了許多?! ∪?、深入學(xué)習(xí)  給課文分段,說說為什么這樣劃?按仙人掌生長的時間變化分段。  考考你:出示:煞棠渝戟穗榨怎么讀?會寫嗎?誰能組詞?  出示詞語:閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝  煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開(什么樣?)  自讀或同桌互讀課文,師巡視,注意第14等自然段的個別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。)  作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花,也激起了養(yǎng)花的興致,在這些花草中其中就有一盆仙人掌?!   ∫?、談話引入  誰家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片,為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說說你對仙人掌的認(rèn)識。  觀察仙人掌,了解仙人掌相關(guān)資料。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,解決問題,探索中獲得新知識。    語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在全班交流時,則要求學(xué)生用一段話來回答。      課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。如今的學(xué)生,生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu),做事缺少持之以恒、堅韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?!     谋砻嫔峡矗瑢W(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉,也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花?!     ×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅強(qiáng),體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情?! 〕瓕懴矚g的語句?! 。ㄓ捎谡n講得比較匆忙,最后這個環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。更妙的是,這首詩直白明了,讓學(xué)生聽一遍朗誦,不必老師指點(diǎn),他們就能加深對母愛的理解,同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解,效果自然會更好?! ≈挥形也庞袡?quán)去罵他,去責(zé)備他;因為只有熱愛人的人才可以懲戒人?! ∧闳绻阉暮锰幣c壞處兩兩相權(quán),你怎會知道他是如何地可愛呢?  當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候,他更成為我生命的一部分了。  你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處?! ∥覀円呀?jīng)長大,可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了,今天讓我們回去送給媽媽一個擁抱,感謝這些年她對我們無私的付出,也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。  六、布置作業(yè)?! W(xué)生伴隨著音樂回想,思考,寫一寫?! ≡娭械摹昂⒆印笔墙柚裁磥肀磉_(dá)自己對母親的愛的?(學(xué)生答金色花)孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛呢?  老師提示,學(xué)生回答:因為金色花是印度圣樹上開的花,圣潔而美麗,只有金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛?! W(xué)生自主上臺演讀,學(xué)生給予掌聲。  讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。
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