【正文】 的愛(ài)?！　∷娜诵〗M活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說(shuō)得最好。　　多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕?？象征孩子?duì)媽媽的愛(ài)圣潔而美麗?！　?．朗讀過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡這首詩(shī)的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感美?！　“鍟?shū)：當(dāng)媽媽時(shí)，我就。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的畫(huà)面美?！　《嗝襟w顯示：從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)慈愛(ài)、溫和、愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛(ài)媽媽的孩子?！　?．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)的孩子”的句式來(lái)交流自己的朗讀感受，體會(huì)詩(shī)歌中的形象美。　　2．同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。徐志摩、冰心等都深受其影響。他的作品《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。有詩(shī)集《吉檀(t225。　　二．走近作者　　學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　　督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):　　知識(shí)目標(biāo)：　　1．了解作者及作品；　　2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情；　　3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。　　，學(xué)生齊讀?！　〖偃缥易兂闪艘话褌悖乙獮閶寢屨陲L(fēng)擋雨……　　假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！　　小結(jié)：　　無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠(yuǎn)，劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋?！　∥乙冏餍▲B(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。（泰戈?duì)枴陡鎰e》　　示例2：假如我是一片云　　當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)　　我會(huì)飄到他的頭頂　　為她遮擋如火的驕陽(yáng)　　當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)　　我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨　　為媽媽送上一陣清爽　　，寫(xiě)詩(shī)句，表達(dá)對(duì)媽媽的深情?！　∥?、至情表白寫(xiě)“金花”　?。骸　∪绻幸惶炷愫鋈挥辛诵∧泻⒌纳窳Γ銣?zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？來(lái)！孩子，照樣子，拿起筆述說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)意。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋?！　?.“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？怎樣表現(xiàn)的？　　3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？　　指明程度各異的學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文?！　∈纠耗赣H做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾?！　?，學(xué)生合作，探究問(wèn)題?！薄　W(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀?！　。形?、體會(huì)，學(xué)會(huì)有感情地讀。讓我們?cè)诰噬鷦?dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛(ài)。　　示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。）　　3多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說(shuō)話，感知課文內(nèi)容。　　多媒體展示生字詞。詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》，小說(shuō)《還債》，散文《中國(guó)的談話》。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，那便是母愛(ài)！有一個(gè)人，一生一世值得你去愛(ài)，那便是母親！母親，是一個(gè)偉大的名字！今天，我們就來(lái)欣賞一首關(guān)于母愛(ài)的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！　　二、原汁原味讀“金花”　?。ㄒ唬?泰戈?duì)柡?jiǎn)介：（以學(xué)生介紹為主）　　印度的“詩(shī)圣”，詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家?！　∈銓?xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)?！　「形蚰笎?ài)，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)?！　「桨鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。　?。ㄆ撸?、布置作業(yè)：　　晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)?！　。ㄎ澹?、拓展延伸：　　那個(gè)好奇的孩子來(lái)到我們的身邊，他可能也有滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)想采訪我們呢，他想知道，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？　　古詩(shī)鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛(ài)（齊讀）　　（六）、總結(jié)：　　是啊，古今中外，“母愛(ài)”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題?！　≌?qǐng)以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞?，?dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話?！　。ㄋ模?、想像練習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)：　　本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛(ài)，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)?！　。?）泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子的可愛(ài)?！　。?）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽?！　煟杭偃缒莻€(gè)天使般的孩子從印度來(lái)到了我們的身邊，你有話要對(duì)他說(shuō)嗎？你有什么問(wèn)題要采訪他嗎？請(qǐng)以四人小組為單位，分角色對(duì)話。①開(kāi)放花瓣；②投影書(shū)頁(yè)；③現(xiàn)身牛棚　　這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)俊　『⒆樱禾煺妗⒄{(diào)皮、機(jī)靈、愛(ài)撒嬌、可愛(ài)、活潑　　媽媽?zhuān)捍葠?ài)、善良　　師：那么，這篇詩(shī)歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？　　生：回答（略）　　師明確：舒緩的.、溫馨的、深情的　　師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們心靈的震撼。）衍（yǎn）匿笑（n236?！　煆?qiáng)調(diào)字音，識(shí)記字詞，請(qǐng)生自由放聲朗讀。同桌討論交流，掃除文字障礙?！　熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛(ài)）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?？（金色花，課件顯示金色花）　?。ǘ⒊踝x課文、整體感知：　　賞金色花，走近作者，了解文體。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，也是走入詩(shī)歌意境的重要途徑?！　‰y點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩(shī)歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，反映了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵?！　≌?qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛(ài)）　　比較閱讀③　　再讀《飛鳥(niǎo)集》中的這首詩(shī)，你能體會(huì)出什么樣的愛(ài)？（學(xué)生自由回答）　　教后記：　　比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。牛棚在印度家庭中很常見(jiàn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱(chēng)為“圣?！保麄儗⑴．?dāng)作神明的化身來(lái)照料。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。但是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。可是，當(dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛(ài)女也去世了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛(ài)慕的對(duì)象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡?！　√└?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了?！　?902年，妻子病逝，寫(xiě)哀悼詩(shī)。說(shuō)明“我”的愛(ài)什么樣？（無(wú)處不在）　　母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親）　　為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛(ài)）　　比較閱讀②：　　再讀上面《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛(ài)與期盼）　　自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）　　既然有著如此深沉的愛(ài)，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚骸　⊙a(bǔ)充材料①：　　1861年，泰戈?duì)栒Q生　　1875年，母親沙羅達(dá)去世。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛(ài)又有哪些獨(dú)特之處呢？　　比較閱讀①　　請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥(niǎo)集》的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。　　結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴＝又傺a(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。因此，這種愛(ài)同樣也超越了母子之愛(ài)，有了博愛(ài)的情懷。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛(ài)的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛(ài)是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，《毛詩(shī)序》稱(chēng)“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱(chēng)“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī)）?！　　督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)分析　　這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。　　你怎樣理解文中最末一句？　　讀了本文，你從中悟到什么道理？　　四、積累詞句　　仙人掌的美，是通過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字使我們感受到的。　?。?）開(kāi)出了異常美麗的金色花?！　∧x課文，思考：　　“我”曾無(wú)所顧忌地狂笑過(guò)仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，　　抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：　?。?）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對(duì)的是陰晴雨雪。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。　　這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。指名展讀。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒?！　槭裁此匠笪以叫Φ脜柡?？　?。?）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？　　生讀：……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示：　　一朵異常漂亮的花?！　∥业膽B(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布?！　。?）仙人掌頑強(qiáng)的生長(zhǎng)出示：　　①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)?！　≡谧髡叩难劾?，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會(huì)？　　我的態(tài)度：”我”認(rèn)為它既不美，也不雅。　　再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?！　〉诙糠郑海?—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長(zhǎng)大了許多?！　∪⑸钊雽W(xué)習(xí)　　給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃？按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段?！　】伎寄悖撼鍪荆荷诽挠尻胝ピ趺醋x？會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)能組詞？　　出示詞語(yǔ)：閑情逸致不無(wú)遺憾肅然起敬無(wú)所顧忌始終不渝　　煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開(kāi)（什么樣？）　　自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第14等自然段的個(gè)別語(yǔ)句指導(dǎo)點(diǎn)撥。）　　作者藍(lán)兮看到人家陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。　　　　一、談話引入　　誰(shuí)家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說(shuō)說(shuō)你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí)。　　觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索中獲得新知識(shí)?！　　　≌Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。在全班交流時(shí)，則要求學(xué)生用一段話來(lái)回答。　　　　　　課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?！　　　　　谋砻嫔峡?，學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過(guò)仙人掌開(kāi)花?！　　　　　×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情?！　〕瓕?xiě)喜歡的語(yǔ)句?！　。ㄓ捎谡n講得比較匆忙，最后這個(gè)環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。更妙的是，這首詩(shī)直白明了，讓學(xué)生聽(tīng)一遍朗誦，不必老師指點(diǎn)，他們就能加深對(duì)母愛(ài)的理解，同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來(lái)的理解，效果自然會(huì)更好。　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他；因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的人才可以懲戒人?！　∧闳绻阉暮锰幣c壞處兩兩相權(quán)，你怎會(huì)知道他是如何地可愛(ài)呢？　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我生命的一部分了。　　你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處?！　∥覀円呀?jīng)長(zhǎng)大，可能很久都沒(méi)有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對(duì)我們無(wú)私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。　　六、布置作業(yè)?！　W(xué)生伴隨著音樂(lè)回想，思考，寫(xiě)一寫(xiě)?！　≡?shī)中的“孩子”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？　　老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上開(kāi)的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛(ài)?！　W(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲?！　∽屇型瑢W(xué)試著讀出這種撒嬌的語(yǔ)氣。