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正文內(nèi)容

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-12-06 01:27本頁(yè)面
  

【正文】 樹(shù)開(kāi)美麗的小黃花,叫金色花,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》?! ∈裁词巧⑽脑?shī)呢?學(xué)生一起回答,并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。出示課件,提問(wèn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?! W(xué)習(xí)了體裁與作者,讓我們閉上眼睛一起來(lái)聆聽(tīng)課文的朗誦,想象你仿佛看到了什么?! 。▽W(xué)生自由朗讀課文)  請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下?! 『⒆酉胂笞约鹤兂山鹕ㄖ?,為什么要做了這些事,我們通過(guò)這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢?讓我們一起到課文中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n件)  出示前三段內(nèi)容?! ÷?tīng)后,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?  學(xué)生回答:調(diào)皮、可愛(ài)  讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛(ài)?! 。ㄐ〗M交流合作)  請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。  但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事,他做這些是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)??梢钥闯鰰?shū)中的主人公是一個(gè)怎樣的人?  學(xué)生回答:書(shū)中的主人公是一個(gè)善良重情義的人?! ∧膫€(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良?  學(xué)生回答:“當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過(guò)金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。做禱告的人,一般都是心靈純潔而善良的人。  老師問(wèn):那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢?  學(xué)生回答:從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛(ài)?! √炜煲诹耍约旱暮⒆訁s還沒(méi)有回來(lái),媽媽的心情會(huì)怎樣呢?(出示課件)  當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。  老師問(wèn):這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)?  學(xué)生回答:調(diào)皮和懂事?! ±蠋焼?wèn):此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢?從哪句話可以看出?  學(xué)生回答:又驚又喜?!澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”  我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情?!币环N撒嬌的語(yǔ)氣?! ∥覀儊?lái)總結(jié)一下,孩子為媽媽做了哪三件事,為什么這樣做? ?。ǔ鍪菊n件,學(xué)生回答)  媽媽孩子  做禱告時(shí)—————為媽媽送去花香  讀書(shū)時(shí)——————為媽媽遮陰  拿燈去牛棚時(shí)———怕媽媽擔(dān)心變回原形  都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)  讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下,要注意讀的感情和語(yǔ)調(diào)?! ∥?、總結(jié)延伸。  同樣,媽媽對(duì)我們的愛(ài)也是圣潔而美麗的,(出示課件)媽媽為我們付出了太多太多,讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并想象一下,你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?  請(qǐng)用“假如我變成了……”來(lái)寫(xiě)一句話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?! ≌?qǐng)學(xué)生回答。(出示課件)  把我們自己寫(xiě)的話做成一張精致的卡片,作為禮物送給媽媽,媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的?! ∑摺⑥D(zhuǎn)入泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》?! ∥覑?ài)他并不因?yàn)樗?,只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印! ‘?dāng)我使他的眼淚流出時(shí),我的心也和他同哭了。  如果說(shuō)課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對(duì)孩子的摯愛(ài),母與子的情感本來(lái)就是交流的、互動(dòng)的,《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛(ài)的隱蔽。此刻安排老師配樂(lè)朗讀,掀動(dòng)學(xué)生的心潮。)  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)4    認(rèn)讀6個(gè)字?! ×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情?!     ×私狻拔摇钡乃枷敫星檗D(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。但是他們中幾乎少有甚至沒(méi)有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng)、努力開(kāi)花的過(guò)程進(jìn)行理性的思考。作者藍(lán)兮,從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物,更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間,在學(xué)生自學(xué)之后,安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流,盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子當(dāng)堂落實(shí),達(dá)到積累的目的。本篇課文,教師放下權(quán)威的架子,和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系?!     ∽x通課文,認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)?! 《嗝襟w課件。(學(xué)生評(píng)價(jià)仙人掌?! 《z查預(yù)習(xí)  打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式自由讀課文,注意疑難字詞的讀音?! ≡僮x課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?! 〉谝徊糠郑海?—4自然段)“我”在陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)了一些花,只有仙人掌活了下來(lái)。  第三部分:(8—16自然段)久雨后的夏天,“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開(kāi)出了異常美麗的金色花?! 。?)仙人掌成活出示:  不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,它總是蔥綠挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。對(duì)于它的存在,不無(wú)遺憾,不再關(guān)心它?! 、诖笮≌乒?jié)歪歪斜斜,怪模怪樣。理解“竟”字。它比我想象的還丑,“我”忍不住大笑起來(lái)。金黃色,12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣;敏感地清顫著柔軟的花穗,細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。  讀,想象,把它的美讀出來(lái)?! ∥业膽B(tài)度:“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚”?! 〕鍪?4自然段:  可以想象,這仙人掌,它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉,窈窕的枝,但為了抗拒沙漠的壓榨,它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)?! ◇w會(huì)仙人掌不僅形美,而且神美?! 。?)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人關(guān)心它,不澆水也不施肥等?! ‖F(xiàn)在“我”知道,出示:美,一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就是不可摧毀的。輕聲讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)并積累,想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句。這是一篇散文詩(shī),應(yīng)作為詩(shī)歌來(lái)上。簡(jiǎn)言之,就是自然感動(dòng)了詩(shī)人,詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然?! ∵@首散文詩(shī)也有著與其它兩篇課文相似的地方,就是文中的親情都有著缺憾。同樣,在文中,孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來(lái),但他的愛(ài)卻沒(méi)有消退過(guò)。要理解本文的獨(dú)特之處,還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的痛苦,但這份愛(ài)不會(huì)消失,這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去,乃至金色花自身,都有著宗教的神圣色彩?! 〗虒W(xué)這篇文章,主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花,我會(huì)在媽媽________時(shí),__________”,“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)”。不過(guò),我始終以泰戈?duì)柕囊皇自?shī)貫穿教學(xué)中,以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實(shí)呀?”“我是藏在你的心里呢,花呀”。  二、教學(xué)目標(biāo):  通過(guò)自讀文本,體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛(ài)?! ∪?、教學(xué)設(shè)計(jì):  導(dǎo)入:  本文選自《新月集》,它的意思就是把兒童比作新月,其主題是贊頌童真及母愛(ài)?!薄 〈蠹易x懂了嗎?  提示:花與果永遠(yuǎn)不可能相見(jiàn),但什么將它們聯(lián)系在一起?  自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容  文中的孩子也自己的母親分離的,請(qǐng)大家填寫(xiě)表格:  假如我變成了一朵金色花,我會(huì)在媽媽______________時(shí),__________  尋找“我”躲在一邊  沐浴后散發(fā)香氣  讀《羅摩衍那》投下影子  到牛棚回到媽媽身邊  提示:  在上面的活動(dòng)中,哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫(xiě)?  雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來(lái),但“我”離開(kāi)媽媽了嗎?  自讀活動(dòng)2體會(huì)親情  當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí),他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)?(小組討論,老師提示,讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫(xiě)并發(fā)言,學(xué)生再朗讀相關(guān)段落)  提示:  母親穿過(guò)金色花的林蔭,肯定時(shí)刻都有花相伴,那么“我”在散發(fā)香氣時(shí),就在這花中?! ?884年,五嫂自殺,詩(shī)人承受了巨大哀傷?! ?903年,次女病死。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái),才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低,因此從沒(méi)有在他的心中引起重視,兩人生育了幾個(gè)子女,卻缺少感情的交流,泰戈?duì)栆矎臎](méi)有在作品中提及妻子?! 倪@些材料中,我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。大家細(xì)讀文本,在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)?(母親沐浴回來(lái)的道路上、書(shū)房外、牛棚上,幾乎無(wú)處不在)從中我們體會(huì)到什么?(雖然他與母親、與自己所愛(ài)的人早早永離,但在他的心中,這種愛(ài)是無(wú)處不在的)  補(bǔ)充材料②  泰戈?duì)柺怯《热?,這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,在印度人心中,神明無(wú)處不在。《羅摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩(shī),他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。而金色花是印度的圣樹(shù),因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。我在教學(xué)中,將《飛鳥(niǎo)集》中的那首小詩(shī)貫穿其中,學(xué)生們從開(kāi)始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì),也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。  教學(xué)本文,其實(shí)主題很容易把握,但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)6  《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基礎(chǔ)上控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。同時(shí),還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。  過(guò)程與方法:  通過(guò)各種朗讀方式,使學(xué)生把握詩(shī)歌主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。  二、教學(xué)重、難點(diǎn):  重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。  三、教學(xué)方法:  教法:  (1)師生共探朗讀方法?! 。?)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)?! 。?)開(kāi)啟思維之門(mén)?! W(xué)法: ?。?)圈點(diǎn)批注 ?。?)研讀法  (3)合作探究  四、教學(xué)手段:  多媒體  五、課時(shí)安排:  一課時(shí)  六、教學(xué)過(guò)程:  (一)、導(dǎo)入新課:  由圣誕節(jié)引入母親節(jié),那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?(學(xué)生自由說(shuō))我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長(zhǎng)起來(lái)的,一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花(根據(jù)學(xué)生地回答而定)都是我們對(duì)母親地一份感激。生回答,師補(bǔ)充?! ≌?qǐng)生自由朗讀課文,在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀錄音,希望大家在體味詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上,把握好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音?! ⌒幔▁i249。)禱告(dǎo)  剛才我們?cè)僖淮蔚乩首x了這篇散文詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫(huà)面?  生:回答(略)  師:明確。下面舉行朗讀比賽,男女生各推選出一位代表,任選兩到三個(gè)自然段來(lái)有感情地朗讀,其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來(lái)打分,好嗎?  師:點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)、贊賞)…… ?。ㄈ?、品味賞析,合作探究:  小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話  說(shuō)明:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過(guò)于讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主產(chǎn)生疑問(wèn),主動(dòng)獲得思想啟迪,通過(guò)小組探究,使學(xué)生與文本中的人物同行,與作者的心靈同在,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。  生:(1)小組合作交流 ?。?)各小組在全班展示交流成果  問(wèn)題預(yù)設(shè): ?。?)為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”? ?。?)孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再再而三地不讓媽媽知道? ?。?)作者為什么把孩子想象成一朵金色花?  ……  師明確: ?。?)可以想到,不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。假如你也變成了金色花,你會(huì)幫媽媽做什么事呢?另外,你知道你媽媽的生日是哪一天嗎?你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?展開(kāi)想像,你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話。  師小結(jié):  作文的時(shí)候,新奇的想象加上美妙的表達(dá),加上真摯的感情,就能收獲佳作。今天,我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎?ài)的熏陶,希望大家以后都能更愛(ài)自己的媽媽,愛(ài)自己的爸爸!做一個(gè)懂事的好孩子。例如:給媽媽洗洗腳。  網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》,做點(diǎn)讀書(shū)筆記?! W(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法?! 《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的感情。  三、教學(xué)流程:  視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)造形象  讀詩(shī)——悟詩(shī)——寫(xiě)詩(shī)——獻(xiàn)詩(shī)  四、課時(shí)安排:一課時(shí)  五、教學(xué)過(guò)程:  一、深情歌唱引“金花”  教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生觀看。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?! 。ǘ┟雷x﹝學(xué)會(huì)朗讀,感知內(nèi)容﹞  學(xué)生裸讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀流利。(要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、知意、會(huì)用?! 【涫剑何易x出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽?! ∵^(guò)渡:孩子,貪玩、淘氣又可愛(ài);母親,焦急、生氣又嗔怒?! ∪?、精彩紛呈說(shuō)“金花” ?。ㄒ唬┒嗝襟w播放《金色花》視頻朗讀?! ?,教師指明學(xué)生有感情地讀。)  句子: ?。?)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? ?。?)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” ?。?)“你到哪里去了,你這壞孩子?” ?。?)“我不告訴你,媽媽。教師巡回指導(dǎo)?! ?wèn)題:(1)散文詩(shī)中的孩子是以什么方式來(lái)表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)的? ?。?)頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?  請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候,我就”說(shuō)一說(shuō)?! ∵^(guò)渡:  四掩卷沉思悟“金花”  ,營(yíng)造氛圍,渲染感情?! 〗處煻嗝襟w出示問(wèn)題3,學(xué)生思考。  過(guò)度:如果把父愛(ài)比作高山,那母愛(ài)則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)?!睙o(wú)論如何,請(qǐng)用小草的芳馨,請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。  示例1:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣  漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻?! W(xué)生佳句欣賞:  我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。  假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓媽媽更加年輕漂亮。為了她的兒女,母親的操勞是毫無(wú)代價(jià)而言的,讓我們也擁有一顆孝心,來(lái)回報(bào)那份無(wú)私的母愛(ài)?! ×⒏卸髂赣H獻(xiàn)“金花”()作業(yè)  將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽?! ∧芰δ繕?biāo):  1.通過(guò)各種朗讀方法,使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);  2.通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):
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