【正文】 　　《老王》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計6　　在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！薄　±贤跎罹硾r我與老王的交往關(guān)愛同情人道主義　　教材地位及作用　　本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：　　（1）、根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和學(xué)生思維活躍的特點，我確立本文的“知識能力目標(biāo)”為：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點，領(lǐng)會作者的思想感情，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！　。?）、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性?！　。?）、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心　　教學(xué)重點難點：　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，　　理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情?！　‰y點：探究材料安排的特點及全文的線索。我會引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點。　　課時安排：一課時　?。骸　∥覀兊膶W(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平?！　】傮w構(gòu)想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點?！痹诮虒W(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！睘閷崿F(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：　　采用啟發(fā)點撥法、合作探究法來完成本課教學(xué)；　　設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；　　同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生動腦動手?！　。骸　∫?、激情導(dǎo)入（大約2分種）　　以《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。（幻燈片1——7）　　教師激情導(dǎo)入（配樂）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題?！　《z查預(yù)習(xí)、掃清障礙?！　∽髡?、背景簡介。（播放幻燈片10）　　投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（播放幻燈片11）　?。?）注音　　塌?。╰?。┤【啠╠236。）傴（yǔ）翳（y236。）骷髏（kūl243。u）　　繃（bēng）滯笨（zh236。）愧怍（zu242。）　?。?）釋義　　塌?。核萜茢?。滯笨：呆滯笨拙?！　∪【啠好髁钊∠蚪?。愧怍：慚愧?！　∪?、整體感知，走近老王。　　面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團?！　】熳x課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）　　文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個字來概括他的命運最恰當(dāng)?！　∥恼聦懥宋遗c老王交往的幾個片斷？是什么？用最簡潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？　　明確：（幻燈片114）　　老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來寫的：　　生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；　　居住：荒僻的小胡同，小屋破爛；　　職業(yè)：蹬破舊三輪，文革期間被取締?！　∩钬毨У睦贤跤质且粋€心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個方面：愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝?！　∷?、合作探究，品味老王?！　∵@個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）　?。ňx可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點、可旁批）　　文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？　?。ɡ贤跖R死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）　　細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強笑”等詞語的表達(dá)效果進(jìn)行分析。（鏈接到幻燈片224）　　通過課文的學(xué)習(xí)，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來。（目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解?？梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識。）　　本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？　　（邏輯順序，時間順序；作者與老王的交往）　　五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）　　善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個什么樣的人呢？　　通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次?！　∫粋€社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。　?。ㄔ诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行第六個環(huán)節(jié)的教學(xué)。）　　六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20有鏈接flash短片）　　我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？　　播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。要注重學(xué)生的自身感悟，注重對學(xué)生思想的啟迪、　　七、結(jié)合板書、進(jìn)行小結(jié)。（幻燈片21　　這個環(huán)節(jié)，師生共同對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，我將以贈言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：（幻燈片22有配樂）送人玫瑰，手有余香。　　假如我是一團火，就為他人送去溫暖；　　假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；　　假如我是一顆星，就為他人送去光明；　　不要按捺住自己的熱情，　　拿出來為別人打通幸福的道路吧！