9老王教學(xué)設(shè)計教案-資料下載頁
2025-10-05 03:53本頁面
【正文】 語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出，并且讓人感動。六、合作探究，關(guān)注作者：師：老王是這樣的不幸和善良，周圍的大多數(shù)人對老王是怎樣的態(tài)度? 生：歧視，旁觀，惡語相向師：那作者一家是怎樣對待老王的呢？請找出相關(guān)的句子加以說明。生：A、照顧老王生意，坐他車； B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬； E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。（總結(jié)）善良師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現(xiàn)了作者對老王的感情。請同學(xué)們找出來。生：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。師：作者一家在老王生前已經(jīng)竭盡全力照顧老王了，為什么還會感到愧怍？（總結(jié)）對老王的關(guān)愛不夠。呼吁我們：對普通人,尤其是對弱者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了七、課外鏈接：請同學(xué)們打開語文主題學(xué)習(xí)102頁，閱讀《愛的鏈接》一文，并回答：（1）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（2）故事的老婦人是個怎樣的人?請找出相關(guān)的句子來回答?？偨Y(jié)：兩篇文章都以愛為話題，呼吁我們關(guān)注社會弱勢群體，希望同學(xué)們的心中充滿愛，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來。課堂小結(jié)課后習(xí)題聚沙成塔，記錄身邊人物：你的身邊有“老王”么？你體悟到這些人的善良了么？把你和他的故事說出來和大家一起分享吧。結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們用愛心傳遞更多的社會正能量吧。第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)教案朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操?！虒W(xué)重點揣摩記敘文語言的特點。課時安排一課時。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。教學(xué)設(shè)計整體感知導(dǎo)人：有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭遥屗诓藞@里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護(hù)備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。板書課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。教師出示問題組：文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。教師引導(dǎo)在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。精讀研究教師導(dǎo)學(xué)。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會學(xué)生再讀課文，思考問題。教師出示問題組：怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。明確：主要是平等觀念和人道主義精神。揣摩語句。教師引導(dǎo)：本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會。全班交流，教師點撥。拓展延伸。教師出示問題組：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?當(dāng)你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?學(xué)生小組討論，全班交流。明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚社會主義人道主義精神。作業(yè)展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)
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