【正文】 一讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀完課文以后，標(biāo)出自然段。聽明白了嗎？好，開始讀書吧！（生讀書）師：小朋友們讀得一個(gè)比一認(rèn)真，真不錯(cuò)！那你們知道課文一共幾個(gè)自然段嗎？（點(diǎn)名答）同意嗎？師：小朋友們，你們喜歡課文中的這只小鳥嗎？ 生：喜歡。小鳥聽說大家都很喜歡它，它帶來了一些詞語寶寶飛來了，你會讀嗎？出示詞語：羽毛 非常 決心翅膀一閃一定著急焦急窗外 嘴巴 朝著 喝水。（加拼音）師：小朋友先自己練一練，等一下老師請你們起來讀，好開始吧！師：練好的小朋友請坐端正，老師想請小朋友開火車讀，看哪組小火車表現(xiàn)最好，就請哪組讀，如果站起來的小朋友讀得對，我們就跟著他讀，如果讀得不對，我們糾正他，好嗎？火車火車往哪開？（自己練讀，開火車讀）師：你們這組小火車先試試吧！火車請轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)到這來。請另一組小朋友讀。師：其它小火車看上去也不想認(rèn)輸，我們再來啟動一組小火車吧！火車火車往哪開。就再請你們這列火車試試吧！師：帶拼音的詞組小朋友們讀得不錯(cuò)，如果老師把拼音藏起來了，你們還能讀好嗎？誰愿意來做做小老師，帶著其他小朋友來讀一讀的。你來做小老師，帶著其他小朋友一起讀吧！（好的，感謝你，小老師，請坐。）（點(diǎn)名領(lǐng)讀）師：跟著小老師，我們會讀了，沒有小老師，有信心讀好嗎？我們一起來試試吧！（齊讀詞語。）師過渡：看來詞語是難不倒大家了，老師發(fā)現(xiàn)呀，課文中有一句比較難讀的話，你們瞧就是這一句，自己讀一讀。（生讀）你們覺得難讀嗎？你來試試吧！你們覺得他讀得怎么樣？預(yù)設(shè)一：讀得好。你真棒呀！我們來學(xué)習(xí)他讀一讀！請問你讀好這句話有秘訣嗎？和老師的秘訣一樣嗎？（PPT出示停頓句）預(yù)設(shè)二：讀得不好。看來這句句子真得有點(diǎn)難，把我們小朋友都難住了。老師也想來挑戰(zhàn)一下了。（師范讀）師：你們覺得老師讀得怎么樣？（好）其實(shí)呀，老師讀好這句句子是有秘訣的，你們瞧，（PPT出示停頓句），只要學(xué)會停頓就能把這句句子讀好，畫“/”的地方只要稍微停一下，就能把句子讀好了，不信你們試一試。師：誰愿意第一個(gè)來挑戰(zhàn)一下？指名讀。其他同學(xué)注意聽，他挑戰(zhàn)成功了嗎？ 預(yù)設(shè)一：成功了，那我們學(xué)著他的樣子讀一讀。預(yù)設(shè)二：沒有成功，你覺得他沒成功，那你來試試吧?。阍賮碓囋?！叫原來讀得不好的小朋友）（這下成功了！）讓我們一起來試著讀一讀這句話三、初讀課文。師：詞語句子我們都讀好了，相信課文也一定讀好了，請小朋友選擇自己最最喜歡的一段來讀一讀，看誰讀得最好?。ㄉx課文。）（1）讀第一自然段。師：哪個(gè)小朋友喜歡第一自然段，想來讀一讀的？請學(xué)生。師：老師有個(gè)要求：請你聲音響亮，能做到嗎？其他小朋友作小評委，仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？[設(shè)計(jì)意圖：用“小評委”的方式，可以使下面聽的學(xué)生感受到自己的重要性，養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。] 生讀第一小節(jié)。（老師關(guān)注“著急”的音有沒有讀準(zhǔn)。）老師先來評一評。預(yù)設(shè)一：“著急”讀準(zhǔn)了，師點(diǎn)評：這個(gè)小朋友真不簡單，把這中間的一個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，讓我們跟著她讀讀這個(gè)詞語。出示詞語： “著急”。著急是什么意思？（非常急）誰能來讀得急一點(diǎn)，有點(diǎn)急了，真急啊，我們一起來讀一讀。“著”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是zhe，誰來給這個(gè)多音字組組詞。我們再來讀好這個(gè)詞。預(yù)設(shè)二：“著急”沒讀準(zhǔn)，師點(diǎn)評：這里有個(gè)多音字，你沒有讀準(zhǔn)，出示詞語：著急，你能再讀一遍，把它讀好嗎？誰能來幫幫他。這下讀準(zhǔn)了！“著急”是什么意思？（非常急）誰能來讀得急一點(diǎn)，有點(diǎn)急了，真急啊！我們一起來讀一讀?！爸笔莻€(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是zhe，誰來給這個(gè)多音字組組詞。我們再來讀好這個(gè)詞。[設(shè)計(jì)意圖：此處重點(diǎn)教學(xué)課文中的多音字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，并且通過朗讀進(jìn)一步體會詞義，初步感知“我”當(dāng)時(shí)的心情。] 師：老師評完了，有哪位小評委也想來點(diǎn)評一下這位小朋友的朗讀的？師：哦，你聽的真仔細(xì)，那你能教教他該怎么讀嗎？真不錯(cuò)，請?jiān)瓉淼男∨笥言僭囈辉嚕辛似渌∨笥训膸椭?，你的朗讀更好了，請坐?。◣熛鄼C(jī)糾正，可請學(xué)生糾正。）聽了這么多建議，請喜歡第一自然段的小朋友一起來讀一讀。（2）讀第二自然段。師：誰愿意來讀讀第二自然段？你來讀。讀的時(shí)候要求是：你來說，你再來說，你再補(bǔ)充。聲音響亮。其他小朋友和老師來作評委，看他讀得怎么樣？（對讀得小朋友說：聽明白要求了嗎？好，請開始吧?。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說出朗讀要求，不僅可以明確學(xué)生心中是否真正清楚朗讀時(shí)需要注意的地方，也可以提醒起來讀的小朋友如何讀好。] 生讀完第二小節(jié)。師：在這段話里，也有一個(gè)表示急的詞語，意思和著急差不多，你能找到嗎？ 生：焦急師：你有著一雙火眼金睛，這么快就找到了。出示：著急焦急我們一起讀一讀。不夠急，再急一點(diǎn)！真急呀！再讀！師：小評委們，接下來是你們的點(diǎn)評時(shí)間了！哪位小評委來說一說。（讀得不錯(cuò)）其他評委覺得呢？看來她真得讀得不錯(cuò)。讓我們一起來學(xué)著他的樣子來挑戰(zhàn)一下這一自然段吧!（齊讀。）[設(shè)計(jì)意圖：此處滲透近義詞的教學(xué)，再次讓學(xué)生體會“急”的心情。]（3）讀第三自然段。師：第三自然段比較簡單，老師建議大家一起來挑戰(zhàn)一下吧?。R讀）師：真是“眾人一條心，黃土變成金”?。⌒∨笥褌冏x得真棒?。?）讀第四自然段。師：小朋友們，還剩最后的朗讀機(jī)會了，誰想來讀第四個(gè)自然段?？磥硇∨笥褌兌枷雭碜x，老師建議男生、女生來比一比，怎么樣？ 師：女士優(yōu)先，女生先來。（女生讀。）師：男生覺得她們讀得怎么樣？（看來男生很不服氣嘛，那你們來試試吧！男生讀）。師：老師覺得男生女生都不錯(cuò)，這次就算打個(gè)平手吧！[設(shè)計(jì)意圖：不管是讀詞語還是讀課文，都進(jìn)行多種形式的朗讀，在賽讀、范讀、領(lǐng)讀等方式中鍛煉學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生有讀準(zhǔn)、讀好的競爭意識。]四、理清脈絡(luò)。師過渡：小朋友們，今天，我們學(xué)的這個(gè)放小鳥的故事，老師還把它變成了一組連環(huán)畫，但是不小心把這些畫的順序弄亂了。你們能不能對照課文，幫助老師來調(diào)整一下畫的順序？出示打亂的連環(huán)畫，生說正確的順序。師：請你來幫幫老師吧！（讓學(xué)生指。）他指的對嗎？師點(diǎn)評：你真會觀察！謝謝你，幫了老師一個(gè)大忙。[設(shè)計(jì)意圖：連環(huán)畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也讓學(xué)生初步感知了文章的層次脈絡(luò)，在“幫助”老師的同時(shí)體驗(yàn)到了成功的快樂。]五、教學(xué)生字。師：這堂課小朋友讀得不錯(cuò)，說得不錯(cuò)，還幫老師重排了連環(huán)畫，真不錯(cuò)！那么字能寫好嗎？（能）光說不練可不行，我們來試試吧！教學(xué)“閃”字。（1）誰來讀？一起讀？（2）怎么記？寫好它要注意什么？（明確寫字前要仔細(xì)觀察。）（3）跟著老師來寫一寫，生描紅。教學(xué)“非”字。（1）誰來讀？（2）誰來組詞？（3）這個(gè)字，小朋友們書寫的時(shí)候還要注意什么？（生說）先寫左半部分，再寫右半部分，三橫之間的距離相等，長短不同。（明確寫字時(shí)要注意重點(diǎn)筆畫的位置。）（4）跟著老師寫，生描紅。生學(xué)“常”字。（1）自己讀。（2）自學(xué)怎么記住它？怎么寫好它？（結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)筆畫的位置。）（3）生描紅。[設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)生字的教學(xué)，主要是教師帶著孩子學(xué)，教會他們寫好字的方法，后一個(gè)生字的教學(xué)，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)，教師在旁做一個(gè)引導(dǎo)者。]生寫字，師巡視。寫得好的畫紅圈圈。五、課后作業(yè)完成《習(xí)字冊》部分內(nèi)容。正確、通順地朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)1放小鳥閃非