【正文】 （2）全班交流估算方法。可能會出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵?！?）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計。問題二：大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準(zhǔn)。學(xué)生比賽。（2）交流估計經(jīng)驗。請估計的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計方法。三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計策略。估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學(xué)生讀一讀。師生交流讀信感受。（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?學(xué)生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：A、先估計1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。B、先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。C、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計?！洞啊方虒W(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能本文篇幅短小但結(jié)構(gòu)緊湊，結(jié)尾出人意料。文中對比手法的廣泛運用，有力地烘托出了主題。學(xué)習(xí)小小說精練的語言和富于表現(xiàn)力的藝術(shù)技巧。過程與方法能夠運用對比和想象的藝術(shù)手法，增強作文的感染力。情感、態(tài)度、價值觀通過對文章故事情節(jié)的了解及對人物性格的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生堅強、無私、善良的高尚品格。二、教學(xué)重點通過對文章內(nèi)容的理解，深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識人性的美丑及其所揭示的人生哲理。對文章中細(xì)節(jié)空白和結(jié)尾空白的分析、想象。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文中所運用的小小說藝術(shù)技巧，并將之應(yīng)用于作文。準(zhǔn)確把握文中兩位病人的人物形象，并兼容多種理解共存。四、教學(xué)方法提問引導(dǎo)合作探討比較研究虛擬再現(xiàn)五、教學(xué)工具多媒體在教室里準(zhǔn)備一個比較寬敞的位置，搭好一個簡單的談話舞臺。六、課時安排一課時七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課世界五彩繽紛，人生萬般多姿。美麗的風(fēng)景總是能帶給我們舒暢的心情和美的享受。不過，今天我要讓大家看一張看上去并不美麗也不多彩的圖片。（出示幻燈片1：一扇普通的窗子）告訴大家，你看到了什么？（絕大部分學(xué)生的回答都會是：窗戶、天空等圖片中現(xiàn)實存在的事物）繼續(xù)引導(dǎo)如果你身處監(jiān)獄，如果你身處病房呢？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：看到的會是自由的世界和健康的人們。我們習(xí)慣了用眼睛去觀察世界，我們更要學(xué)會用心靈去感知世界。今天讓我們一起閱讀澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》，用心靈去解讀窗里窗外的故事。（二）整體感知請大家用自己認(rèn)為是最有效的方法閱讀這篇小說，讀完以后說一說，你從這個故事中看到了什么。簡要評價學(xué)生的回答，激起學(xué)生的求知欲。（三）深入分析設(shè)置情境，以表演的形式逐步深入。將教室假設(shè)成一個談話節(jié)目的現(xiàn)場，舉辦一次《講述人生》的節(jié)目。談話的目的是使學(xué)生更了解人物豐富的內(nèi)心世界。步驟：①、分好角色：主持人、靠窗的病人、不靠窗的病人②、根據(jù)相應(yīng)的角色，以第一人稱作講述的準(zhǔn)備，且設(shè)身處地體會該角色的內(nèi)心世界。③、匯報展示要求①、主持人控制整個談話的節(jié)奏，內(nèi)容導(dǎo)向等，做好組織協(xié)調(diào)工作。②、通過講述或談話，力求把病人的內(nèi)心世界展露出來。③、觀眾向兩位病人提問，幫助大家盡可能把人物的內(nèi)心分析透徹。由于時間關(guān)系，只邀請一組展示。匯報結(jié)束后，由教師和學(xué)生共同對這組的講述進(jìn)行評價、修正和補充。思考與質(zhì)疑（每問出示一張幻燈片）①、同樣的窗口，為什么病友能夠看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的墻？結(jié)合學(xué)生的回答，明確：病友是用心靈在感受，而他用的是眼睛，看到的是現(xiàn)實中的情景。病友的品格：堅強樂觀善良無私他的品格：自私狹隘冷酷無情無法用心去感知的他，看到的只能是冰冷的現(xiàn)實物體——光禿禿的一堵墻。②、不靠窗的病人的品格真的只能與以上這些貶義詞相聯(lián)系嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，明確：不，從他將聆聽作為一種享受來看，從他有了自私的念頭后受到的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐以及病情惡化的困擾來看，他的本性是善良的。（讓學(xué)生找出文中相關(guān)的語句）但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理扭曲了。③、請同學(xué)們找出文中描寫窗外美景的語段。（齊讀）小小說篇幅十分短小，結(jié)構(gòu)精致，惜墨如金，作者為什么用如此多的文字來寫窗外的景色？討論，明確：“窗外的美景”描繪得越生動，我們越信以為真。虛實對比，待最后真相大白，無論是不靠窗的病人還是我們讀者受到的震撼也越大。（四）知識提高小小說雖然文章篇幅極短，思想上卻頗有深度。要做到如此的“高效”，就需要運用一定有效的藝術(shù)手段，來達(dá)到“白描”的勾勒效果。所以小小說作者常常設(shè)置藝術(shù)的空白，既節(jié)省了篇幅，又給了讀者以回味和再創(chuàng)造的空間。我們一起來看看細(xì)節(jié)和結(jié)尾中的空白藝術(shù)。細(xì)節(jié)上的空白（出示幻燈片）例：在窗邊那個病人死去的那個夜晚，作者多次描寫了另一個病人的眼神，但同樣的眼神表現(xiàn)的是不一樣的心態(tài)，試揣摩他此時的心理活動。①、“一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板?！雹?、“他的同伴大聲咳嗽著，……他兩手摸索著，在找電鈴按鈕，……但是另一位病人卻紋絲不動地看著?！雹?、“病人終于停止了呼吸，另一位病人繼續(xù)盯著天花板?！贝颂幊艘龑?dǎo)學(xué)生回答出我們常態(tài)思維下的困擾、掙扎、冷酷等心理活動外，對學(xué)生所提出的合乎邏輯的答案都要予以不同程度的肯定和鼓勵。把握多角度解讀的閱讀教學(xué)原則。結(jié)尾中的空白請發(fā)揮你的想象力，續(xù)說一段：當(dāng)這位病人看到光禿禿的一堵墻之后，他……（出示幻燈片：開始讓學(xué)生想象的那扇普通的窗）評價學(xué)生的想象。那位不靠窗的病人，可能有無數(shù)種結(jié)局，但是我們還是希望他能從這件事中找回善良的本性。（五）總結(jié)同學(xué)們，在漫長的人生中，沒有人可以保證在其中的一段時間不走失自己。我們都會在不經(jīng)意間做錯事，我們也會在迷失以后懊悔不已，所以我們也要不斷地反思、凈化自己的心靈。各位同學(xué)，敞開你的心扉，在文學(xué)殿堂中去尋找、感受人性的光輝，讓你的人生更加完美。（六）課外拓展（出示幻燈片）閱讀錢鐘書先生的《窗》，并與本文作比較。每當(dāng)老師布置作文的時候，大家經(jīng)常為沒有好的題材和創(chuàng)意而發(fā)愁。其實，我們?nèi)绻麖亩鄠€角度去思考事物，發(fā)散思維去聯(lián)想。那么我們就不用擔(dān)心作文無從下筆了。作者通過病房中的普通的“窗”，聯(lián)系到了心靈之窗，寫出了這篇膾炙人口佳作。面對無所不有的大千世界，請大家選擇其中一件事物，進(jìn)行有思想深度和哲理高度的聯(lián)想，寫出精彩的創(chuàng)意和文字。（七）板書窗[澳大利亞]泰格特開端發(fā)展高潮結(jié)局主題一間病房一人描繪窗外美景一人病情嚴(yán)重，一人死去對贊揚描述者兩個病人一人產(chǎn)生妒忌心理一人見死不救一人占窗口比譴責(zé)貪欲者↓↓景（虛）對比墻（實）《窗》教學(xué)設(shè)計12一、開頭：熱烈歡迎尊敬的評委與老師們分享我們的閱讀智慧。二、導(dǎo)入：同學(xué)們：不同的人對同一事物有著不同的理解，錢鐘書先生認(rèn)為“窗可算是房屋的眼睛”“打通了大自然和人的隔膜”，澳大利亞作家泰格特對窗有何獨特的理解？今天就讓我們一起走進(jìn)小說《窗》的世界，體驗泰格特對窗的獨特的見解。亞里士多德說：“思維從疑問與驚奇開始?！比?、目標(biāo)定位：親愛的同學(xué)你想帶著怎樣的疑問與驚奇開始今天思維的旅程，你想從這篇文章中獲得什么？請給自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜合同學(xué)們剛剛確定的目標(biāo)，我歸納如下（一起讀）通過揣摩人物心理，體會精巧的構(gòu)思，探究人性的美與丑，領(lǐng)悟其中的哲理。四、檢查預(yù)習(xí)：課前，同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解本文的內(nèi)容，請你用簡潔的語言進(jìn)行概括。在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情嚴(yán)重的病人。一位靠窗，一位不靠窗?？拷翱诘牟∪藶椴豢看暗牟∪司拿枋鲆粋€美麗的公園，不靠窗的病人逐漸產(chǎn)生占據(jù)窗口床位的自私的想法，見死不救，最終只看見光禿禿的一堵墻。（透過這扇窗，我看到了人性的美與丑）它不單單是病房的一扇窗，更是一扇心靈之窗，折射出心靈的美與丑。五、人物形象分析：作者在文章中，刻畫了兩個怎樣的人，請你任選一個進(jìn)行評價。并抓住文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子作為依據(jù)進(jìn)行闡述。（一）靠窗病人：通過描寫語言體現(xiàn)品質(zhì)。描述哪些美景？這些美景具有什么樣的特點？（自然景物之美、蓬勃著生機與活力的生命之美、運動之美——自由、溫馨、美好）他為什么要描述這些美景？他在什么情況下、環(huán)境下描述這些美景？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？重病在臥，需要靜養(yǎng)，不宜如此勞神費心，他完全可以自我陶醉于窗外的美景，或陶醉于自己的想象，靜心修養(yǎng)。但是他主動的，義務(wù)的為遠(yuǎn)窗病友每日兩課，描述自己所享有窗外新鮮、活躍的大千世界的一切景物，使遠(yuǎn)窗者真切的感到這個時刻的每一分鐘都是享受，為他羸弱的生命注入一種戰(zhàn)勝病魔的精神力量。病房窄小，兩個人什么事都不能做，環(huán)境惡劣，處于困厄之中，這位病人仍這么樂觀的面對生活，在艱難中活得有寄托，有樂趣，有著不滅的希望。更加突出近窗者心懷大愛，靈魂的高尚?？看安∪藷o私、熱愛生命，關(guān)愛他人，樂觀善良，忘我付出、為了別人快樂，為了別人幸福。道德高尚，以純正的心緒觀照到人間流溢著蓬勃生命的真美，并望見了遠(yuǎn)方無限的美的折光。如果你聽了這樣的描述，心底里會油然而生一種什么情感或想法？（符合人們善良的愿望。）不靠窗病人有怎樣的心理？（通過描寫他的心理活動體現(xiàn)品質(zhì)）（二）不靠窗病人：自私貪婪，對一個垂危的生命，視而不見、聽而不聞、見死不救，忘恩負(fù)義，冷酷殘忍，靈魂卑劣，雖然最終占據(jù)了迷人的窗口，也無法窺見美，只看見光禿禿的一堵墻，痛苦的茍延殘喘。人性丑問題探究，這樣的結(jié)尾給你怎樣的啟迪？（同樣的一堵墻在不同人眼里呈現(xiàn)不同的狀態(tài)）光禿禿的一堵墻，是遠(yuǎn)窗病人丑惡靈魂的象征，含蓄的顯示卑劣丑惡的靈魂不會找到亦美亦善的境界，清晰的告訴讀者，美麗的公園景色，是靠窗者美好心靈的投影。作者巧妙的將贊美與批判凝聚于凝練、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理：凡心懷貪婪，視野短淺、冷酷殘忍的自私者，必然不能與心懷大愛，襟懷磊落、目光高遠(yuǎn)的高尚者同樣享有感知美、體悟美的同等機會。（記下這些智慧的話語，豐富我們的體驗，溫暖我們的記憶。）“光禿禿的”寫出荒蕪、冷酷的心靈無法孕育蓬勃生命。？（自私、貪婪、冷酷等都是一堵墻，都是一種阻隔）墻是障礙。是一種阻隔，面對阻隔，應(yīng)該進(jìn)行必要的真誠的溝通，時時揩拭凈化自己的靈魂。讓美德進(jìn)駐我們的心靈。，誰都愛美景，想占據(jù)窗口的位置也無可厚非，你同意這個同學(xué)的看法嗎？（愛不是占有，更不是見死不救，不能違背做人最起碼的原則、良知）`行為是否可以原諒？（當(dāng)然不能）?理解什么，人性是有的弱點的，人性不完全是美的，正是因為有不同的人性，才有了這樣的精彩的世界；——在突發(fā)事件發(fā)生的情況下，或者在艱難困厄的環(huán)境中，一般人往往會首先保全自己，首先考慮個人利益，自私肯定會因為各種因素的誘發(fā)在很多人身上表現(xiàn)出來；不靠窗病人正因為私欲膨脹，無法遏制，是愛心與自私斗爭的失敗，當(dāng)然也就是自私的勝利，才導(dǎo)致見死不救的行為發(fā)生。轉(zhuǎn)念之間的惡念，往往釀成不可晚挽回的悲劇結(jié)局。不靠窗存在的道德問題我們可以通過道德法庭去審判，而審判的目的應(yīng)該在于警示人們什么是不道德的，以喚醒人們的愛心。積極的人生態(tài)度指引我們該做什么；消極的人生態(tài)度警示我們不該做什么?！耙娰t思齊見不賢則內(nèi)省焉”（三）小結(jié)：，請你用：“靠窗病人是一個的人；不靠窗的病人是一個的人”來總結(jié)一下這兩個人物形象。(熱愛生命、樂觀善良、道德高尚；見死不救、自私冷酷、靈魂卑劣)——鮮明對比作者對兩位病人的態(tài)度：懲惡揚善（貶惡還是懲惡？學(xué)生討論），也為我們打開了一扇窗，一扇心靈之窗，一扇溝通之窗，一扇愛之窗，通過溝通，讓愛、美、善進(jìn)駐我們的心靈。六、拓展：蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！眲倓偼瑢W(xué)們的表現(xiàn)的確印證了蘇格拉底的智慧，也彰顯了我們的智慧。泰格特想給我們打開一扇窗，揚善懲惡，用愛點亮我們的人生。在成長的過程中，我們需要這樣的窗，指引我們成長的方向。我們感謝泰格特為我們打開了這扇愛之窗，讓我們走進(jìn)了人生美麗的大花園。其實，生活中，有太多的善良的人們認(rèn)識的、不認(rèn)識的為我們打開一扇扇神奇的窗，我相信我們的同學(xué)一定能夠懷著感恩之心如數(shù)家珍。哪位同學(xué)給我們說說。七、總結(jié)收獲：在愛的關(guān)照下，同學(xué)們一定收獲多多，請自信滿滿的給我們數(shù)一數(shù)。盤點我的收獲：可以從小說內(nèi)容給我們的啟發(fā)；可以從作者精妙的構(gòu)思給我們的指引；也可以從獲得的學(xué)習(xí)方法等角度談。八、分享他人的閱讀智慧：現(xiàn)在讓我們一起分享一下另外一位讀者的閱讀智慧。看他透過這扇窗悟到了什么？（我突然間想起一首歌，“因為我愛你”：一個人能把自己的生命獻(xiàn)給別人，一個人能把自己的愛獻(xiàn)給別人，這樣的人才是真正懂得愛的人）聽了這樣的話，我們不由得感嘆：擁有愛的人所見略同。是啊，愛是開啟心靈之窗的金鑰匙。愛能融化隔膜的堅冰，美總是與愛相伴而行，擁有愛的人才會擁有美好的一切。讓愛我們的人，我們愛的人活得溫暖、快樂、幸福。九、好書需要分享，閱讀豐富人生。讓我們接受更多的關(guān)愛，課后請閱讀如下書籍：歐亨利《最后一片藤葉》《麥琪的禮物》栗良平《一碗陽春面》《》讓我們在“因為我愛你”的音樂中結(jié)束這節(jié)課。設(shè)想結(jié)尾（課后作業(yè)）如果要你給這篇小說續(xù)一個結(jié)尾，你會怎么寫？歐亨利是美國著名的現(xiàn)實主義短篇小說家之一，歐亨利式結(jié)尾就是在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。神奇的“歐亨利式的結(jié)尾”令人為之折服，也使歐亨利名聲大噪，他先在故事情節(jié)發(fā)展過程中說明一些情況，作了鋪墊，埋下伏筆，但對最重要的事實卻一直保守秘密；結(jié)尾時