【正文】 　本節(jié)課在學生充分思考的基礎(chǔ)上，開展小組交流和全班交流。使學生在反思交流的過程中，師生共同建立知識體系得出本章知識結(jié)構(gòu)圖，在整個過程中不僅注重對知識的總結(jié)，更注重對知識形成過程的反思歸納。留給了學生充足的時間和空間，反思知識的發(fā)生發(fā)展過程。但由于留給學生時間較長，課時感到很緊張，今后要注意改進?！　　墩降募訙p》教案13〖教學目的：　　〖知識與技能目標：　　會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及其語言表達能力?！　　歼^程與方法：　　通過探索規(guī)律的問題，進一步體會符號表示的意義，　　通過對整式加減的學習，深入體會代數(shù)式在實際生活中的應用，它為后面學習方程(組)、不等式及函數(shù)等知識打下良好的基礎(chǔ)，同時，也使我們體會到數(shù)學知識的產(chǎn)生于實際生產(chǎn)和生活的需求，反之，它又服務于實際生活的方方面面.　　〖教學重點、難點：　　重點：整式加減的運算?！　‰y點：探索規(guī)律的猜想?！　　际谡n時間：　　〖教學過程：　　Ⅰ.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，引入新課　　擺第1個“小屋子”需要5枚棋子，擺第2個需要枚棋子，擺第3個需要枚棋子?！　“凑者@樣的方式繼續(xù)擺下去?！　。?）擺第10個這樣的“小屋子”需要枚棋子　?。?）擺第n個這樣的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解決這個問題嗎？小組討論?！　、颍鶕?jù)現(xiàn)實情景，講授新課　　例題講解：　　練習：計算：　?。?）（11x3－2x2）＋2（x3－x2）（2）（3a2＋2a－6）－3（a2－1）　?。?）x－（1－2x＋x2）+（－1－x2）（4）（8x－3x2）－5x－2（3x－2x2）　　已知：A=x3－x2－1，B=x2－2，計算：（1）B－A（2）A－3B　?、螅鲆蛔觥　11隨堂練習　　Ⅳ．課時小結(jié)　　要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對整式加減進行運算?！　、酰n后作業(yè)　?。?（2）、（3）、（6），2。　　〖板書設(shè)計：　　第二節(jié)整式的加減（2）　　一、旅游中發(fā)現(xiàn)的幾何體　　二、生活中常見的幾何體　　VI．教學后記　　《整式的加減》教案14一、教學目標：　　會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，并能利用去括號、合并同類項等法則驗證所探索的規(guī)律?！　⊥ㄟ^觀察、分析、總結(jié)等一系列過程，經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系、運用符號表示規(guī)律、運算驗證規(guī)律的過程，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。　　通過學生動手操作、觀察、思考、猜想等過程，體驗數(shù)學活動是充滿著探索性和創(chuàng)造性的過程，通過合作交流，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性?！　《⒔虒W重點與難點：　　重點：學會探索數(shù)量關(guān)系，運用符號表示規(guī)律?！　‰y點：學會從不同角度探索數(shù)量關(guān)系表示規(guī)律?！　∪?、教學方法：　　教師引導式與學生探究、合作交流式相結(jié)合的方法。　　四、教學用具：　　日歷、粉筆、黑板、多媒體等?！　∥?、教學過程：　　新課引入　　小時侯我們都玩過搭積木的游戲，今天我們不妨重拾童年趣事，利用手中的火柴棒搭建一些常見的圖形，探索規(guī)律?！　『献鹘涣?，探索規(guī)律：　　活動一：探索常見圖形的規(guī)律，用火柴棒按下圖的方式搭三角形　　⑴填寫下表：　?、普者@樣的規(guī)律搭建下去，搭n個這樣的三角形需要多少根火柴棒?　　★注意引導學生概括探索規(guī)律的一般步驟：　　尋找數(shù)量關(guān)系?！　∮么鷶?shù)式表示規(guī)律　　驗證規(guī)律?！　　锞毩暎核睦庵袔讉€頂點、幾條棱、幾個面?五棱柱呢?十棱柱呢?n棱柱呢?　　活動二：探索具體情景下事物的規(guī)律　　，把它們拼成一張大的長方形桌子，有幾種拼法?　　　?、乓粡堊雷涌勺?人，2張桌子可坐人?！　、瓢凑丈蠄D方式繼續(xù)排列桌子，完成下表：　　　　⑴2張桌子拼在一起可坐多少人?3張呢?n張呢?　?、平淌矣?0張這樣的桌子，按上圖方式每5張拼成1張大桌子，則40張桌子可拼成8張大桌子，共可坐人?！　、窃冖浦校某擅?張桌子拼成1張大桌子，則共可坐人?！　』顒尤禾剿鲌D表的規(guī)律　　下面是20xx年五月份的日歷：　　?通過計算找出這個關(guān)系。這個關(guān)系在其他方框中也成立嗎?(學生觀察日歷方框中九個數(shù)，四人小組討論并計算驗證自己的結(jié)論，四人小組再任選一方框計算驗證結(jié)論是否成立。)　　?　　。　　(引導學生觀察橫，豎列三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。)　　發(fā)現(xiàn)：　　規(guī)律一，橫列三個相鄰數(shù)，后者比前者多1。　　規(guī)律二，豎列三個相鄰數(shù)，下一個比上一個多7　　讓學生想一想，并引導學生用代數(shù)式填寫，如下：　　a8a7a6a1aa+1a+6a+7a+8　　用式子表示九個數(shù)的關(guān)系：　　(a8)+(a7)+(a6)+(a1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)=9a　　(使學生體會符號運算可以用來驗證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)　　規(guī)律三：方框中九個數(shù)的和是正中間這個數(shù)的九倍。　　小結(jié)　　其實在我們周圍的生活中存在著許多很多的數(shù)學信息，今天我們就利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)了很多身邊事物所存在的數(shù)學規(guī)律。希望同學們做生活的有心人，繼續(xù)去探索周圍生活中的數(shù)學規(guī)律?！　∽鳂I(yè)　　觀察生活，編一道探索數(shù)學規(guī)律的題　　六、預期的教學效果　　?！　?，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。　　，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性?！　　墩降募訙p》教案15考考你：　　1（1）如圖，用代數(shù)式表示陰影部分的面積s；（2）如果a=2,b=4,求s的值?！　?四川大地震時，某校305位同學參加了捐款活動，在活動中有的同學每人捐a元，其余同學每人捐（a+1）元，（1）你能用代數(shù)式表示他們一共捐款多少元嗎？（2）如果a=5,求一共捐款多少元？（3）如果a=8，求一共捐款多少元？（引入題）　　二合作交流，探究新知　　1代數(shù)式的概念　　根據(jù)上面兩題，請你說說什么叫代數(shù)式的值嗎？　　用_____代替代數(shù)式中的____按照代數(shù)式指明的運算，計算出的______叫作_________.　　思考：（1）上面2題中，用a=5與a=8代替代數(shù)式中的字母得到的值相等嗎？（2）上面2題中，a可以等于負數(shù)嗎？　　溫馨提示：（1）代數(shù)式中字母取不同的值，代數(shù)式的值一般是不同的，因此代數(shù)式的值一定要交待是字母取幾的值。形式：“當…時，…=…”，（2）求代數(shù)式的值時，字母的取值一定要使實際問題有意義，當代數(shù)式是分式時，字母的取值不能使分母為0,如：　　中的t不能等于0，中的字母x不能等于。　　2怎么求代數(shù)的值　　做一做：　　1根據(jù)下面給的x的值，你能算出代數(shù)式2x+9的值嗎？　?。?）x=(2)x=2,　　2計算代數(shù)式的值：（1）當a=4，b=3。(2)當a=,b=2　　思考：（1）現(xiàn)在你能歸納求代數(shù)的值有哪些步驟了嗎？（第一步：___________________　　第二步:________________________________________________________________)　　(2)把代數(shù)式中的字母用負數(shù)代替時，或者用分數(shù)代替，且是求冪時，應該注意什么？　　(__________________________________)　　三應用遷移，鞏固提高　　1先化簡再代入求值　　例1當a=2時，求代數(shù)式的值?！　?整體代入　　例2已知：，求代數(shù)式的值　　例3當x=5時，代數(shù)式的值是3，求當x=5時，代數(shù)式的值。　　3靈活處理　　例4已知，則　　例5已知a+b+c=0，求代數(shù)式（a+b）（b+c）（c+a）+abc的值　　四，堂練習，鞏固提高　　P75練習12　　五反思小結(jié)，拓展提高　　這一節(jié)，我們學習了什么