爭吵教學(xué)設(shè)計和反思-資料下載頁
2024-12-06 00:39本頁面
【正文】 [設(shè)計意圖]：在教師和學(xué)生激情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華，讓“寬容”這個詞深深印在學(xué)生的心中?！ ×?、作業(yè)布置： 讀《愛的教育》?！ 〕瓕懮?、新詞和父親說的話?！ 設(shè)計意圖]：讀《愛的教育》是培養(yǎng)學(xué)生加大課內(nèi)外的銜接，從，《爭吵》這篇課文，走向更廣闊的語文天地。抄寫字詞是積累語言的需要?！ 稜幊场方虒W(xué)設(shè)計和反思4教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課的5個生字。 了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、朋友之間的友情?！ 「星槔首x課文?！ W(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內(nèi)心活動?！ 【毩?xí)聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)中的5 課是安排：1課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入?！ 〗處煂?dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境?！ ≌埻瑢W(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與同學(xué)、好朋友鬧了意見，后來，自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度？ ?。槲覀兏吲d，表揚(yáng)我們） 是的。可是，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今天，我們就來學(xué)這樣一個故事?！ “鍟n題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題： 學(xué)這個故事，你們想知道什么？ 二、讀書自學(xué)，了解課文大意?！ 〕雎曌x課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識的五個生字?！ z查是自己讀書情況?！ ∧x課文，思考：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班交流?！ ≡僮x課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個故事？自己準(zhǔn)備，然后，把故事講給給同桌聽。指名2—3人在全班講課文所講的故事。 在學(xué)生講故事的過程中，教師通過提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序?！ ∪?、抓住重點(diǎn)，理解句子，體會文章的思想感情?！ ∽x這個故事，一邊讀的時候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？） ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說……”，后來，父親的訓(xùn)斥。） 抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時會怎么做？他此時在想什么？由此你想到了什么？ ?。ㄕJ(rèn)識克萊諦的美好品質(zhì)） 討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我？假設(shè)你是安利柯，你會想些什么？從中明白了什么？ ?。ㄒe就改，而不是等著別人來想自己承認(rèn)錯誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。） 四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會感情。 想一想：課文中的那些地方是你受到了感動？用筆勾畫出來?！ ∷膫€人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀?！ “嗌线x代表分角色朗讀表演 《爭吵》教學(xué)設(shè)計和反思5教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課生字 能正確流利有感情的朗讀課文 通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 能夠正確、流利地朗讀課文。 弄清課文講了一件什么事。 第一課時 一、揭題質(zhì)疑?！ ≈缸x課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。 質(zhì)疑。 ?。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。） 提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決） 二、自讀課文、自學(xué)生字?！ ∫螅鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)?！ ∪?、指讀課文，感知課文內(nèi)容?！ ≌埌宋煌瑢W(xué)分別朗讀課文?！ 〖m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音?！ ∷?、再讀課文，解決問題 “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦 “為什么爭吵”。 ?、僮宰x1—4自然段 ?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片?！ ≈该侄巫x課文。 二、再讀課文，解決問題 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題?！ 〕鍪締栴}：“怎樣爭吵”?！ W(xué)生自讀1—4自然段?！ ≈笇?dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子?！ 、儆懻摚?dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒） ?、诶斫狻凹刀省币辉~?！ 、壑笇?dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子?！ 、賹W(xué)生自讀5—8自然段?！ 、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。 a、“我覺得……多好！” b、練讀（讀出后悔的語氣） c、指讀 ?、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里） ?、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀） ?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ ?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話?！ 、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御） 解決“爭吵的結(jié)果”?！ 、僮宰x9—13自然段 ?、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好 ?、壑缸x9—13自然段 ?、芾斫狻芭e起尺子”含義 ⑤分角色朗讀 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ?、僮宰x14自然段 ?、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義?！ ≌垖W(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說?！ ∪?、說讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。 四、布置作業(yè)： 寫出下列詞語的近義詞?！ ≠澰S（）爭辯（）聚精會神（） 選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。 ?、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富?！ 、疲ǎ┧麄儽?，（）他們沒有抓住時機(jī)。 ?、牵ǎ┰谛?nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明?！ ∮谩安皇恰恰痹炀洹！ ?
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