【正文】 重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)?！　‰y點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！　、闭n本插圖的黑板畫(huà)?！　、矞?zhǔn)備幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的片段。　?、澈迷~語(yǔ)表。　　一、導(dǎo)入　　小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？　　二、觀察插圖練說(shuō)　　1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）　?。?）指名說(shuō)?！　。?）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)?！　?．想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物?！　。?）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）　?。?）學(xué)生自由作畫(huà)。　　（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。　　3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話　?。?）學(xué)生自由朗讀例文。　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀?！　。?）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么?！　、傩〗M討論?！　、谥该蠼M交流?！　。?）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段?！　∧７戮氄f(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。　?、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。　?、谥该f(shuō)?！　。?）師生評(píng)議?！　?．給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。　?。?）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！　　學(xué)生自由填色。　?。?）展出填好色的畫(huà)?！　。?）學(xué)生自由練說(shuō)?！　?．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐?！　√旄咴频自朴朴莆宀世_紛點(diǎn)綴　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲?！　“自朴朴疲粫r(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！　　6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！　。?）自由說(shuō)?！　。?）小小組交流?！　。?）指名大組交流?！　。?）師生評(píng)議?！　∪?、練習(xí)寫(xiě)作。　　1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）　　2．學(xué)生寫(xiě)草稿?！　?．交流草稿，評(píng)議、修改。　　4．學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)?！　　读?xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)?！　∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)　　讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的?！　W(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人?！　“匆笸瓿闪?xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象?！　≡谟^察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。　　三、課前準(zhǔn)備　　提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)纳?，尋找新的發(fā)現(xiàn)?！　≡诔繒?huì)課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”　　四、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程　　（一）、談話導(dǎo)入，師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”　　談話。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？　　師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”?！　∽罱鼛滋?，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了?！　。ǘ?、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”　　導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？　　學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？　　討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？　　教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲(chóng)頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄈ?、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”　　同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）?！　〖w交流，互相評(píng)議。　　先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　≡僦该弧擅麑W(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。　　同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改?！　。ㄋ模⑵鸩莩啥?，描寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)””　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。　　學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫(xiě)明白?！　。ㄎ澹?、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”　　欣賞習(xí)作?！　?1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　?2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？　　修改習(xí)作?！　?1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改?！　。ㄐ薷臅r(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）　　(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作?！　。?、謄寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”，配畫(huà)插圖　　學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，要求謄寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)端正?！　】梢栽诹?xí)作旁配畫(huà)插圖?！　?