【正文】 結(jié)，使交流評(píng)說取得最佳效果。我的評(píng)說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：探討交流內(nèi)容，拓寬視野；小組自由評(píng)說，多向交流；全班重點(diǎn)評(píng)說，共享見解?！　∪⒔涣髟u(píng)說，啟迪智慧火花　　教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我們?cè)谝豢脴湎聯(lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入……　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！　　一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷　　只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂道、印象深刻?！　×?xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果?！　∷摹㈨樞螯c(diǎn)撥　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？　　寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？　　五、完成草稿　　開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生?！　∪嘀该涣?，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。前天班會(huì)課，我們開展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來(lái)，我們開展自由的交流?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品?！　　读?xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識(shí)的海洋?！　∥覑圻@樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。這是純天然的清香，是秋的清香。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來(lái)，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來(lái)歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。來(lái)到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭?！　　　∏锾焓俏宀世_紛的，因?yàn)榍锾斓臉淙~染出的多彩的秋天。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長(zhǎng)，由粗變細(xì)?！　《鄻涫巧Φ南笳?，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長(zhǎng)，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片?！　鳂淙~是紅色的，像手掌，正好有五個(gè)片兒?！　∪绻f燕子是報(bào)春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！　　于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子?！　?yōu)秀習(xí)作欣賞　　，特別的小船　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。　　4．謄寫?！　?．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。　　4．結(jié)尾可怎么寫?　　討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)?！　∪绻呀榻B幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文　　1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問題呢?　　2．學(xué)生討論?！　?．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來(lái)?！　?．指名按一定的順序說說楓葉。(變化)　　2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作　　1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?　　(3)葉脈有什么作用?　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。　　教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣　　1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?　　2．在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?　　3．小結(jié)?！　≌n前準(zhǔn)備　　，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察?！　?．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來(lái)，且努力做到生動(dòng)活潑。　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)5[課前思考]　　秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。　　教學(xué)過程　　一、掌握書信的正確格式　　同桌交換，互相檢查書信格式　　交流學(xué)生中錯(cuò)誤的書信格式，相機(jī)指導(dǎo)修改，強(qiáng)化正確格式　　二、講評(píng)、指導(dǎo)書信的內(nèi)容　　指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）　　指導(dǎo)修改：　?。?）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個(gè)方面？　?。?）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好