習作3教學設計-文庫吧資料
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)同學們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示),你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內(nèi)交流.(學生情緒高漲,暢所欲言.),(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.),為什么(指導說出這道菜的形,色,味等.)二,讀文,明確習作要求,誘人的香氣,獨特的外形,難忘的味道,豐富的營養(yǎng),:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的 :(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨特的吃法,內(nèi)容具體,語言生動,給人一種垂涎欲滴的感覺.)讀讀習作的具體要求,說說我們在寫作時要注意些什么 交流后明確習作要求:(1)要以一種美味為習作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點,可以用它的名字作為習作題目.(2)習作過程中,一定要細膩地體會自己的感受,習作,介紹一種美味 學生根據(jù)要求,修改,完成習作謄寫 ,做到:(1)緊扣題意,強調只介紹一種美味.(2)主次分明,重點突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.(3).第三篇：《習作3（現(xiàn)場教師組織學生修改、謄抄）第二篇：《習作3》教學設計《習作3》教學設計一,【習作要求】選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習作命題,突出它的色,香,味,【習作重,難點】,要使學生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,【教學時間】,【課前準備】請同學們回家學會做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動作,【教學過程】 一,品嘗,激發(fā)表達的欲望板書:,什么是美味 你認為的美味有哪些(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)小結:對,也可以是近在眼前。讓人讀了以后感覺真實可信，重點突出，情趣無窮。我回家后，查閱了《十萬個為什么》，發(fā)現(xiàn)裝死的動物還有負鼠、圣牛、翻車魚……修改的文章去掉了第2 自然段中的一些無關緊要的內(nèi)容。沒過幾分鐘，它又活了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動呢！于是，我又來了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動了！任憑我怎么擺弄它，它就是不動。我索性將它翻了個跟頭，它像木頭人一樣，毫無反抗……死甲蟲，沒意思。我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。只見它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘米長，看上去，可真像小人國里的一名黑衣戰(zhàn)士。我們再來看看這位同學修改之后的作文：裝死的甲蟲昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會采用裝死的辦法來掩護自己。我們可以怎么幫他修改呢？大家提提建議?！睕]有交代清楚“用什么方法找到答案的”。我剛準備走開，它就翻身溜走了。（flash:議一議）是啊，這位小朋友寫“發(fā)現(xiàn)的過程”，用的筆墨很少，只是一筆帶過，你們看：“我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動。但是讀了讓人感覺既不具體，也沒情趣。我把這個發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，媽媽夸我是個愛動腦的好孩子。我再碰碰它，它又不動了！原來它是在裝死。我將它翻了個跟頭，可它毫無反應。它只有五六厘米長，看上去，可真像小人國里的一名黑衣戰(zhàn)士。只見它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短，但很堅硬。裝死的甲蟲昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放
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