4年級下冊數(shù)學(xué)教案文案-資料下載頁
2025-11-27 00:24本頁面
【正文】 低級單位聚成高級單位時除以進(jìn)率。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)單位換算的基本策略。接著出示帶有不同單位的計算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時借助學(xué)生思考過程的表達(dá)，便于檢測學(xué)生對方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維。] 拓展練習(xí)(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯的請改正。 (1)一個鉛筆盒表面的寬度約5c㎡ (2)教室的面積約30d㎡ (3)㎡ (4)上海市的總面積約6341000000k㎡ [在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往對長度單位和面積單位容易混淆，并且在選用面積單位時不善于實(shí)際問題的需要。通過判斷糾錯練習(xí)，一方面強(qiáng)化長度單位和面積單位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計量單位)，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點(diǎn)位置移動引起數(shù)的大小變化的思想，拓展了學(xué)生的思維。] 生活應(yīng)用：(小組合作) 出示：為了擴(kuò)大我國的綠化面積，人們要在長3km，寬2km的一塊長方形的高原上植樹，如果每平方米栽1棵樹，運(yùn)來60萬棵樹苗夠嗎? 解決這個問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過程。交流探討并板書解題過程?！ 通過問題解決，再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”，同時讓學(xué)生通過層層問題的分析，理清問題解決的思路，拓展思維，感受數(shù)學(xué)在生活問題解決中的應(yīng)用價值。] 四、總結(jié) 這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位，誰來談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲? 4年級下冊數(shù)學(xué)教案最新文案5 教學(xué)內(nèi)容 課本第1—3頁中的例例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 通過“購物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！ 〗Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序?！ ∧苷_計算有關(guān)(不含括號)的兩步式題，掌握脫式計算的方法?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號)混合運(yùn)算的順序?！ ‰y點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 例例2情境掛圖?！ 〗虒W(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息? 生匯報，談話導(dǎo)入新課?！ 《?、探究新知 教學(xué)例1?！ 〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 (1)理解圖示內(nèi)容?！ 枺簭膱D上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (2)引導(dǎo)解決問題?！ 、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！ 、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式?！ 、劬毩?xí)：9911900585247。9+15 教學(xué)例2. 出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (2)引導(dǎo)解決問題。 ?、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！ 、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。 ?、劬毩?xí)：52+12411011247。79 3對比、發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)對比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處? 從而引導(dǎo)歸納出(不含括號)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。 4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題?！ ∪㈧柟虘?yīng)用。 練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。 ?、畔茸寣W(xué)生說說運(yùn)算順序，找找錯在哪? ?、普_計算?！ 〗鉀Q問題?！ 【毩?xí)一第7頁第2題 四、全課小結(jié)?！ ≌f說這節(jié)課你學(xué)到了什么? 五、作業(yè)布置?！ ?
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