20xx年小學(xué)六年級語文山中訪友教案-資料下載頁
2024-12-05 23:10本頁面
【正文】 ，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。 (3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友? (學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可) 師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”?！ ?二)整體感知全文 (1)初讀課文，整體感知文章內(nèi)容 要求：①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 ?、谧x完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰? (2)讀后交流： 作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來) (明確圖示)依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨 ?、僭谝来握遗笥训臅r候，對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時糾正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思。 梔(zhī)子湛(zh224。n)藍(lán) 德高望重(品德高尚，聲望卓著) 津津樂道(形容饒有興味地談?wù)? 幽徑：隱蔽、僻靜的小路?！ 〔ü饷鳒纾核ê雒骱霭档臉幼印！ 〕停阂粋€人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答?！ ∫髟仯骸霸仭钡幕疽馑际侵赣泄?jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠?！ 、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”? 學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情?！ ?3)默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流。 老橋──“如一位德高望重的老人”。鳥兒──“呼喚我的名字”。露珠──“與我交換眼神”。樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”。山泉──“要我重新梳妝”。溪流──邀我“唱和”。瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”。懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”。白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”。云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。 小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”?！ ?三)研讀與賞析 師：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它?用“我喜歡，是因為”的句式說一句話?！ ?要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。) 結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。 精讀段落： 古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞) (默讀畫句，讀后交流自己意見。) 師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化?如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題?！ ?學(xué)生小組合作討論) 師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法?！ 淞掷铮鹤髡卟粌H把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會)(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫? 師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀?！ ∵@山中的一切，哪個不是我的朋友? (1)上面這句話中指的是哪些朋友呢?請熟讀第五自然段?！ ?2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?……)： (1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了? (2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。) (3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來?！ ∪纾耗愫茫鍥龅纳饺?你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答?！ ?4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀?！ ”痴b自己喜歡的段落
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