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20xx年小學(xué)六年級(jí)語文山中訪友教案-閱讀頁(yè)

2024-12-05 23:10本頁(yè)面
  

【正文】 就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。暗示“山中訪友”充滿了好心情,同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。比喻,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。擬人,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。采用第二人稱,拉近了作者與“朋友”間的距離,讀來倍感親切、熱情。是一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式?!八鼈儭敝嘎浠ê吐淙~。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。巧妙比喻,使雷雨也隨作者的情感,富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤,用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá),流露出對(duì)自然萬物的喜愛與感恩之情?! 《?、學(xué)習(xí)首尾,體會(huì)寫法  再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?  作者清晨進(jìn)山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”?! ∷?、升華感情,背誦結(jié)課  通讀全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題?! ⌒W(xué)六年級(jí)語文《山中訪友》教案5 ?。骸 ?,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。背誦自己喜歡的部分。  、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?! ‰y點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用?! 、诠艠虻膱D片,錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。 ?。骸 ?一)導(dǎo)入  (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。  (2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友?! ?3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?  (學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理、語言流暢、完整即可)  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者“山中眾朋友”?! 、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰?  (2)讀后交流:  作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)  (明確圖示)依次是:古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨 ?、僭谝来握遗笥训臅r(shí)候,對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思。n)藍(lán)  德高望重(品德高尚,聲望卓著)  津津樂道(形容饒有興味地談?wù)?  幽徑:隱蔽、僻靜的小路。  唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答。“吟”往往跟“詠”連在一起,含義有相同之處,也有不同之處?! 、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?  學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情?! ±蠘颟ぉぁ叭缫晃坏赂咄氐睦先恕?。露珠──“與我交換眼神”。山泉──“要我重新梳妝”。瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”。白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”?! ⌒〗Y(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。請(qǐng)你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它?用“我喜歡,是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。)  結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。(抓住“德高望重”一詞)  (默讀畫句,讀后交流自己意見?! ?學(xué)生小組合作討論)  師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受?  (生自由讀句體會(huì))(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫?  師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀?! ?2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。  如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?  山泉回答道:“________________________________________________________”  教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答?! ”痴b自己喜歡的段落  
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