20xx年小學六年級語文《山中訪友》教案-預覽頁
【正文】 人生哲理，這正是閱讀的境界：讀出自我?！ ?六)、作業(yè)布置 ?、龠x擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來?！ ∑肺痪赖恼Z言，揣摩作者的感情?！ 《?、明確目標：(彩屏顯示) 齊讀學習目標： 整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。ng)唱和(h232。)禪(ch225。)樹冠(guān)凝(n237?！ ∧x、思考、討論、回答： 第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。(35) (讓學生在教師的引導下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。(對課文內(nèi)容的整體把握?；钣玫脑~語。也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形?！ ?2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么? 我希望自己成為_________________，因為_________________。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！ 、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點?！ ?小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學生的個體差異和不同的學習需求關(guān)注，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識?！ ⌒W六年級語文《山中訪友》教案4 會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語?！ W習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 2課時。) 幽徑(j236。o)秘梔(zhī)子花 寧(n237。n)托儀(y237。)短暫(z224。ng)渾(h ?、啤」艠颟ぉだ吓笥褬淞蜘ぉぶ荷饺ぉそ憬阆鳗ぉっ妹冒自譬ぉご笊┢俨缉ぉご蟾鐟已漏ぉ敔斣迫俯ぉさ艿?。 快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。) ?、埔贿M山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。) ?、入S著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。自學提綱：(課件) 山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情?！八鼈儭敝嘎浠ê吐淙~。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致?！ 《?、學習首尾，體會寫法 再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么? 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 四、升華感情，背誦結(jié)課 通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。背誦自己喜歡的部分?！ ‰y點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情)，學習運用。 ?。骸 ?一)導入 (1)導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪。 (2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友?！ 、谧x完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰? (2)讀后交流： 作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來) (明確圖示)依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨 ?、僭谝来握遗笥训臅r候，對照相應(yīng)的段落要求學生朗讀課文內(nèi)容，在讀時糾正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思。 唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答?！ 、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”? 學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。露珠──“與我交換眼神”。瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”。 小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它?用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。(抓住“德高望重”一詞) (默讀畫句，讀后交流自己意見。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。(播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。 背誦自己喜歡的段落
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