人教版二年級數(shù)學(xué)上冊9的乘法口訣說課稿3篇-資料下載頁
2025-11-24 22:14本頁面
【正文】 一 師問：四九三十六表示什么意思？ 指名說，同桌之間說一說其他的口訣表示的意思?！ ≌乙徽铱谠E的規(guī)律。 靜靜地獨立地想一想。 小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律?！ R報： 生1：積是一個比一個大九?！ 煟耗阒罏槭裁磿缶艈幔縿偛攀菑纳贤驴?，如果從下往上看，可以怎么說？ 生1：一個比一個少九?！ ∩?：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。 師：橫著看呢？ 生3：十位加個位是九?！ 煟耗隳芘e個例子嗎？ 師：積的十位上的數(shù)字和第一個因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生4：積十位上的數(shù)字比第一個因數(shù)少1?！ ∩?：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10?！ 「鶕?jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣?！ ≌n件播放記口訣的手指游戲?！ ≈该骋槐晨谠E。 練習(xí) 轉(zhuǎn)盤游戲 看圖編乘法算式。 全課小結(jié) 師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學(xué)了什么？你準(zhǔn)備怎么說？ 五、布置作業(yè)（略） 中午作業(yè) 回家作業(yè) 六、教學(xué)反思： 有效的數(shù)學(xué)活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開展活動，提供充分的時間和空間讓學(xué)生去體驗乘法口訣的形成過程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗證、推理的過程，進而靈活地運用到實際的生活當(dāng)中。在分析口訣的時候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過比較找到了每相鄰兩句的積相差9。再結(jié)合練習(xí)3的表，圈出9的倍數(shù)，把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生通過引導(dǎo)交流討論，發(fā)現(xiàn)了積的個位和十位上的數(shù)相加和是9；二九和九九、三九和八九、五九和六九，它們的積個位和十位上的數(shù)是相反的；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比9少9，當(dāng)你分不清69的積是54還是45時，可以這樣推算：6個9的積比60少6，所以69的積應(yīng)該是54。這樣讓學(xué)生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【人教版二年級數(shù)學(xué)上冊9的乘法口訣說課稿3篇】
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