【總結】正比例與反比例的量廟灣小學易錯易混題（一）1、瓷磚面積一定,磚的塊數(shù)和鋪地面積.鋪地面積÷磚的塊數(shù)=瓷磚的面積（一定）正比例天津市實驗小學2、鋪地面積一定
2024-11-30 14:52
【總結】例1一輛汽車在公路上行駛，行駛的時間和路程如下表。時間/時123456路程/千米80160240320400480…………寫出幾組相對應的路程和時間的比，并求出比值。801=801602=802403=80……
2024-11-30 12:34
【總結】《正比例的意義》教案 篇一：正比例的意義 正比例的意義 【重點】正比例的意義 【難點】能按照正比例的意義推斷兩種量是否成正比例一【知識回憶】 圓柱的體積=底面積______高，底面積=圓...
2025-03-30 05:55
【總結】2，正比例和反比例的意義課題一：正比例的意義教學內容：教科書第89頁正比例的意義。教學目的：1．使學生理解正比例的意義，能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。2．初步培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題。3．初步滲透函數(shù)思想。教具準備：投影儀、投影片、。教學過程：一、復習用，投影片逐一出示下面
2025-06-19 03:32
【總結】正比例與反比例總復習兩種（）的量，一種量（），另一種量也隨著（），如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的（）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做（）。相關聯(lián)變化變化比值正比例關系yx＝
2025-10-07 12:22
【總結】第四章比例正比例和反比例的意義復習題1根據(jù)你的經驗，判斷下面各題中的兩個量是否成正比例，是的打“√”，不是的打“×”。(1)汽車行駛的路程和時間。( )(2)人的年齡和身高。( )(3)x與y的比值是，x與y。( )(4)被除數(shù)一定，除數(shù)和商。( )(5)做一項工程，工作效率與完成的時間。( )2根據(jù)下面的關系式，說出哪種量一定，哪兩種量
2025-06-19 06:36
【總結】第一篇：公開課_正比例的意義教學設計 《成正比例的量》教學設計 教學內容：人教版六年級下冊P39正比例的意義例1教學目標： 知識與技能：學生認識成正比例的量以及正比例關系，并能正確判斷成正比例的...
2024-11-09 14:31
【總結】《正比例》說課稿 各位領導、老師，上午好！今天我說課的課題是《正比例》，這是北師大版六年級數(shù)學下期第二單元《正比例和反比例》中第二節(jié)的內容。我將從以下四個方面對這一節(jié)課進行詳細的說明。 ...
2024-12-03 02:55
【總結】第一篇：《正比例和反比例的意義》教學反思 《正比例和反比例的意義》教學反思1 上完課后，雖然看了聽課老師給我的評價，但我一直在思考，學生是怎么評價的呢？在學生眼里，到底哪個地方出問題了呢？突然，靈...
2024-11-10 01:22
【總結】正比例函數(shù)回顧：1、函數(shù)研究的是：______________2、函數(shù)的表示方法：_____________________變量之間的關系解析式法、列表法、圖像法（1）圓的周長l隨半徑r的大小變化而變化.（2）鐵的密度為，鐵塊的質量m（單位：g）隨它的體積V（單位：c
2025-07-19 20:48
【總結】第一篇：正比例說課稿 正比例說課稿 說教材： 正比例是新課標人教版六年級下冊第45頁～46頁的內容。本節(jié)教材是在比和比例的基礎上進行教學，著重使學生理解正比例的意義。這部分知識是在學生學習了除法...
2024-11-19 02:07
【總結】附件3——電子備課格式（可根據(jù)學科教學需要增加欄目）（大營中心校小學部年級學科上冊第課）課題：正比例課型：新授主備人：陳光明審核人：張麗使用人：陳光明使用班級六（3）主備教師陳光明使用教師陳光明授課時間2021年月日審核人張麗
2024-11-26 10:11
【總結】正比例教學設計 正比例教學設計1教學內容：教科書第62～63頁的例1和“試一試”，“練一練”和練習十三的第1～3題。 教學目標： ，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種...
2024-12-07 00:43
【總結】先舉例說說什么是比，什么是比的基本性質，再說說用比的知識可以解決哪些實際問題。根據(jù)比和分數(shù)、除法的聯(lián)系填寫下面的等式，說說比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系。怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例關系？舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。（）人，女生（）人。男生和女生人（），女
2024-12-12 22:08
【總結】《正比例》教學設計董封中心小學張鵬程設計思想：本課是有關比例知識的初步認識，結合具體情境，理解正比例的意義，判斷兩個量是否成正比例。學習正比例，學生的數(shù)學思維方式發(fā)生了重要轉折，即思維從靜止走向運動，從離散走向連續(xù)，從運算走向關系，所以建立這個概念的過程是很慢的。教師要給學生提供豐富的情境，讓學生通過具體問題，具體情境認識成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量；讓學生
2025-04-17 04:29
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