【正文】 導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽(tīng)寫(xiě)：運(yùn)用課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽(tīng)寫(xiě)?！　∏榫硨?dǎo)入時(shí)，(出示課件)“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。　　(二)初讀感知　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！　?三)細(xì)讀感悟　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔?！　、艌D文結(jié)合，細(xì)讀全文，　　a以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。　　b自讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話?！　看圖練讀第一次對(duì)話。　?、破纷x重點(diǎn)段落：　?、俑形虻诙螌?duì)話　　a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。)　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”　　b比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。(通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。)　　c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話?！　∏嗤艿脑捰米孕?、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣?！　分角色朗讀?！　學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！　引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?　　g圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)閘所以l”談?wù)勛约旱睦斫??！　動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?　　I分小組朗讀(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)　?、诟形虻谌螌?duì)話　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！薄　⌒▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?　　青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?　　b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。)　　c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)?！　?四)演讀入境　　語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演?！　?五)揭示寓意　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從哪些地方可以看出來(lái)?青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?你從這篇課文中受到什么教育?　　(六)拓展延伸　　積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：　　課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀?！　?這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)　　《坐井觀天》說(shuō)課稿12教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”?！　W(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！　∫龑?dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。　　同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井?！　〗翌}，釋題?！　≌J(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”　　二、初讀課文，了解大意?！　W(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？”（板書(shū)：天有多大）　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話?！　∪⒕x理解，揭示寓意?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一次對(duì)話。　　1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。　　2．“一百多里”說(shuō)明了什么？　　誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？自己先練一練。　　4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解“天很大”　　（二）第二次對(duì)話?！　?．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話?！　⊥婪纸巧x它們的話，試著爭(zhēng)論一下?！　《喾N形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠(chéng)懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三次對(duì)話　　1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。　　誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀　　3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。　　以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”結(jié)尾，與學(xué)生共勉?！　。ㄋ模┠信纸巧R讀全文?！　。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔l(fā)思維。　　1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？　　用下列句式說(shuō)話:　　青蛙跳出井口看見(jiàn)＿，心想：＿＿，說(shuō)：“＿＿＿”。　　四、總結(jié)全文。　　五、作業(yè)：　　回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：1坐井觀天　　天有多大？　　青蛙小鳥(niǎo)　　井底天上　　只有井口那么大無(wú)邊無(wú)際　　目光短淺見(jiàn)多識(shí)廣　　《坐井觀天》說(shuō)課稿13坐井觀天說(shuō)課稿課件　　一、說(shuō)教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理?！　《⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)?！　∵\(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?！　∧芊纸巧首x課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。　　四、說(shuō)教學(xué)方法　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！　∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟?！　〖ぐl(fā)興趣，引入新課　　俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望?！　《喾N形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞　　本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　∈紫?，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。　　其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情?！　∩钊氲焦适轮?，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥(niǎo)，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。　　拓展練習(xí)　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話他會(huì)跳出進(jìn)口來(lái)看嗎?看到了什么，開(kāi)會(huì)說(shuō)什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事?！　　蹲^天》說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。　　二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；　　“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“觀、渴、喝”三個(gè)字?！　　熬?、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“哪”?！　　⒆x好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意?！　∪?、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)　　會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　∷?、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。　　五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟?！　〖ぐl(fā)興趣，引入新課　　考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望?！　《喾N形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞　　本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　∈紫龋野才帕俗杂勺x，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話?！　∑浯卧谇嗤芎托▲B(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。　　延拓提高：　　“哪”字段句子，通過(guò)多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲?！　?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握?！　　蹲^天》說(shuō)課稿15說(shuō)教材　　《坐井觀天》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解“井沿，大話，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思?！　±斫庾^天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神。　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入課題　　通過(guò)談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思?！　《⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞?！　≌?qǐng)同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確?！　〕鍪編值脑~語(yǔ)，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”?！　⊥ㄟ^(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。　　三、研讀課文　　不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。具體過(guò)程如下：　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？　　找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀?！　∧阃庹l(shuí)？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話，并把這個(gè)句子找出來(lái)?！　∽鲈囼?yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因。用書(shū)卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是?！　∶鎸?duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥(niǎo)也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小鳥(niǎo)，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀?！　》纸巧首x課文。　　小結(jié)，悟寓意?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫(xiě)字　　出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。　　師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空?！　W(xué)生描紅、臨寫(xiě)?！　∥濉鍟?shū)設(shè)計(jì)　　坐井觀天　　青蛙小鳥(niǎo)　　天有多大　　井口那么大無(wú)邊無(wú)際