【正文】 疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。（3）回歸生活，演繹精彩的教室。語文學習的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學習語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學習生活，改造生活，成為生活的主人。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)動學生結(jié)合生活學習語言，切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉坐井觀天教案 篇12【教學目標】懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W難點】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W準備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶?！窘虒W過程】一、揭題小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？播放錄像。反饋：生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：青蛙圖 天 小鳥圖有不過井口那么大 多 無邊無際大小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！三、初讀課文自由找朋友讀課文。指名接讀課文。學生評議。四、第一次爭論課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？指名講。贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。學生交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭論兩組爭論：師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。師及時指點。七、朗讀課文，體會寓意剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。自由練習──指兩名對話──集體對話。讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？指名答?？磥怼白^天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。八、角色換位有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文學了這篇課文，你想到了什么？老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。坐井觀天教案 篇13教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設(shè)計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1．認識3個生字：“沿、渴、際”。2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3．發(fā)揮想象力，理解寓意；4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥的頭飾。教學流程及意圖：一．談話導(dǎo)入同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學生興趣，有利于引導(dǎo)學生進入課堂學習。）二．初讀課文，了解大意。1．自由讀文，不認識的字可以問同桌或老師；2．邊讀邊標出自然段。師：同學們有不認識的生字嗎？生：沒有師：老師來檢查一下大家。出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。師：同學們真是認字小能手，現(xiàn)在老師還有一個小小的問題：（1）．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?男生：“朋友，你從哪兒來呀?”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）(二)嘗試朗讀第二次對話。學生分角色練習朗讀第二次對話。理解“大話”的具體含義。（吹牛）深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。我在無邊無際的森林里漫游著。(注重語言學習與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）(三)學習青蛙小鳥的第三次對話教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學生理解故事的寓意。(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。學習了故事你知道了些什么?坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。五、拓展延伸，以文帶文：我們今天再學習一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》（一）出示幻燈片，讓學生初步感知課文內(nèi)容。（二）學生自由讀文，老師指導(dǎo)。學生自己讀。教師出示生字詞，指名讀一讀。指名讀課文，集體評議。教師范讀，學生傾聽。（三）小組合作探究，感悟道理。小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。師引導(dǎo)學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發(fā)？（四）拓展延伸，警醒學生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。六、總結(jié)今天，我們從兩篇寓言故事的學習中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：坐井觀天青蛙：天只有井口那么大小鳥：天無邊無際大得很坐井觀天教案 篇14一、教學要求學會本課7個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。能分角色正確、流利地朗讀課文。了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。二、教材說明這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。三、教學建議(一)課前準備生字、生詞卡片，教學掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。小鳥、青蛙的頭飾。(二)識字、寫字教學識字教學?！芭笔呛蟊且簦灰x成n232。ng?！把亍弊x第二聲，不要讀成y224。n?！按稹笔嵌嘁糇?，在本課讀d225。，不讀dā?！皠e”，可以用熟字加偏旁的方法識記?！把亍㈠e”，可以用熟字換偏旁的方法記字形?！翱?、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順是：曷。寫字教學。沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。弄：第五筆“橫”要長一些?？省⒑龋哼@兩個字的右半邊不容易寫好，要重點指導(dǎo)。(三)詞句教學教學時可以從整體入手，先讓學生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關(guān)的句子?！芭笥眩瑒e說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎、”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可讓學生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己正確。(四)朗讀指導(dǎo)這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。(五)練習提示課后練習第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，在讀準字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語?？梢怨膭顚W生多組一些詞語。第四題是“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”(六)擴展活動課外收集、閱讀成語故事，開個成語故事會。聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會想些什么，說些什么、(七)課時安排教學本課可用1~2課時。四、教學設(shè)計舉例(一)揭示課題。(二)初讀課