【正文】 ，貴在得法?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直　　觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。它處于承上啟下及過渡位置。那么對于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了?！　∧芰δ繕?biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！　∪⒄f教學(xué)流程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?、充分朗讀，讀中質(zhì)疑　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一?！　∥濉⒄f教學(xué)反思　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)?！　〉窃诮虒W(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會。其二，這節(jié)課我把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的學(xué)生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。同時，采用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果?！　?一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫?！　?三)細(xì)讀感悟　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！　自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。)　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”　　小鳥說：“你弄錯了。　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)閘所以l”談?wù)勛约旱睦斫??！薄　⌒▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。)　　c小組合作學(xué)習(xí)?！　?五)揭示寓意　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　?這個設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習(xí)。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對話?！　?．“一百多里”說明了什么？　　誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練?！　⊥婪纸巧x它們的話，試著爭論一下?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三次對話　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義?！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉?！　∷?、總結(jié)全文?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點(diǎn)?！　∪?、說教學(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　《喾N形式，認(rèn)識生字、新詞　　本文有3個要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字?！　∩钊氲焦适轮?，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理?！　∪?、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)　　會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　《喾N形式，認(rèn)識生字、新詞　　本文有3個要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字?！　⊙油靥岣撸骸　　澳摹弊侄尉渥樱ㄟ^多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時要讀輕聲。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神?！　≌埻瑢W(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。具體過程如下：　　再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？　　找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是?！　⌒〗Y(jié)，悟寓意。　　五、板書設(shè)計(jì)　　坐井觀天　　青蛙小鳥　　天有多大　　井口那么大無邊無際　　 ?！　煼秾戨y寫的字，學(xué)生書空。出示最后一段，學(xué)生朗讀?！　∧阃庹l？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來?！　⊥ㄟ^自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入課題　　通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。　　學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思?！　　蹲^天》說課稿15說教材　　《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文?！　∈紫?，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話?！　∥濉⒄f導(dǎo)學(xué)過程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟?！　　熬?、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。學(xué)會續(xù)編故事?！　∈紫?，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。　　五、說教學(xué)過程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟?！　∧芊纸巧首x課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。　　板書設(shè)計(jì)：1坐井觀天　　天有多大？　　青蛙小鳥　　井底天上　　只有井口那么大無邊無際　　目光短淺見多識廣　　《坐井觀天》說課稿13坐井觀天說課稿課件　　一、說教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。　?。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔l(fā)思維?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇?！　?．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和“無邊無際”的含義?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一次對話。　　認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”　　二、初讀課文，了解大意?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字?！　W(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)?！　?四)演讀入境　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?　　青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?　　b學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。)　?、诟形虻谌螌υ挕　∏嗤苄α?，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！　學(xué)生說說讀懂了什么。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！　、破纷x重點(diǎn)段落：　　①感悟第二次對話　　a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子?！　、艌D文結(jié)合，細(xì)讀全文，　　a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?！　?二)初讀感知　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣?！　∪⒄f學(xué)法　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意?！　〖寄苣繕?biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。也就是說：教師在評價時不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。　　4．角色體驗(yàn)，我請學(xué)生們在小組里一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀?！　?．抓青蛙的神態(tài)和表情。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。學(xué)生在讀的時候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。會寫字個字?！　〉湍昙壍暮⒆觽兌枷矚g聽故事。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。課文有七個自然段?！　　蹲^天》說課稿10一、說教材　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。　?。ㄎ澹├斫庠⒁猓_拓延伸　　在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。（師讀小鳥，生讀青蛙）。）　　個別讀，想象故事情境。　　打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！　W(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘。讀準(zhǔn)“信”、“青”?！　≡僮x課文，畫出生字。　?。ㄒ唬﹦赢媽?dǎo)入，激發(fā)興趣　　俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)?！　?chuàng)新點(diǎn)　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：　?。?）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同?！　±斫庹n文內(nèi)容。這一課的銜接作用顯而易見。最后是理解寓意，布置練習(xí)?！保弧　λ鶎W(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話?！?；　　歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：　　是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一?！　∥?、說過程　　以讀為本，以讀促學(xué)?！　∪?、說學(xué)法　　教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。　?。?）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識?？梢岳帽菊n生動有趣