【正文】 ，貴在得法。　　指導學生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，直　　觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。它處于承上啟下及過渡位置。那么對于這部分學生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了?！　∧芰δ繕耍喊l(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！　∪⒄f教學流程　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方式，我安排了以下教學環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?、充分朗讀，讀中質疑　　閱讀教學以“讀”為本。在學生充分地朗讀課文的基礎上，我鼓勵學生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質疑。我充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一?！　∥濉⒄f教學反思　　根據(jù)《語文課程標準》我認真地對自己的教學過程進行了反思。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。分角色朗讀的訓練，我完全放手讓孩子自主學習?！　〉窃诮虒W過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學中教師應該讓學生有更多的訓練機會。其二，這節(jié)課我把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。同時，采用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果?！　?一)復習鞏固，情境導入　　復習鞏固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學生自讀、抽生讀，學生范讀，然后聽寫?！　?三)細讀感悟　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性?！　自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。)　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”　　小鳥說：“你弄錯了?！　∏嗤艿脑捰米孕?、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。為了使學生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓練學生的語言表達能力，建議學生用“因為l所以l”談談自己的理解?！薄　⌒▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。)　　c小組合作學習。　　(五)揭示寓意　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。　　(這個設計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣?！　〗虒W重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。　　根據(jù)學生的匯報，出示三次對話?！　?．“一百多里”說明了什么？　　誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練?！　⊥婪纸巧x它們的話，試著爭論一下。　?。ㄈW習第三次對話　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。”結尾，與學生共勉。　　四、總結全文?！　《?、說教學目標　　結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點。　　三、說教學重難點　　認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點?！　《喾N形式，認識生字、新詞　　本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字?！　∩钊氲焦适轮?，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。　　三、說導學重難點　　會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點?！　《喾N形式，認識生字、新詞　　本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字?！　⊙油靥岣撸骸　　澳摹弊侄尉渥?，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結：“哪”字用在句末時要讀輕聲。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神?！　≌埻瑢W拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。具體過程如下：　　再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？　　找出它們持不同觀點的這兩句話。用書卷成筒當井沿，把天花板當天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎上讓學生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是?！　⌒〗Y，悟寓意。　　五、板書設計　　坐井觀天　　青蛙小鳥　　天有多大　　井口那么大無邊無際　　 ?！　煼秾戨y寫的字，學生書空。出示最后一段，學生朗讀?！　∧阃庹l？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來?！　⊥ㄟ^自由讀、小老師領讀、指名讀、齊讀等形式讓學生會讀會認這些生字。　　教學過程　　一、導入課題　　通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思?！　W會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思?！　　蹲^天》說課稿15說教材　　《坐井觀天》是小學語文第三冊第四單元的課文?！　∈紫龋野才帕俗杂勺x，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話?！　∥?、說導學過程　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟?！　　熬亍⒋笤?、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準多音字“哪”。學會續(xù)編故事?！　∈紫龋野才帕俗杂勺x，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。　　五、說教學過程　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟?！　∧芊纸巧首x課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意?！　“鍟O計：1坐井觀天　　天有多大？　　青蛙小鳥　　井底天上　　只有井口那么大無邊無際　　目光短淺見多識廣　　《坐井觀天》說課稿13坐井觀天說課稿課件　　一、說教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！　。ㄎ澹┩卣寡由?，啟發(fā)思維?！　∫龑W生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇?！　?．學習第二次對話，理解“大話”和“無邊無際”的含義?！　。ㄒ唬W習第一次對話?！　≌J識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”　　二、初讀課文，了解大意。　　教學過程：　　一、揭題，解題，學習生字?！　W習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點?！　?四)演讀入境　　語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?　　青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?　　b學生朗讀對話，教師相機指導。)　?、诟形虻谌螌υ挕　∏嗤苄α?，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！　學生說說讀懂了什么。(通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。　?、破纷x重點段落：　　①感悟第二次對話　　a學生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子?！　、艌D文結合，細讀全文，　　a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?！　?二)初讀感知　　新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積累的良好習慣?！　∪?、說學法　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。難點是理解“坐井觀天”的寓意?！　〖寄苣繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。也就是說：教師在評價時不光要表揚學生還要對學生的回答作出一個判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學生以更多的知識。我想今后的教學中教師應創(chuàng)設情景，讓學生有更多的訓練機會。對于一些后進的學生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這節(jié)課我注重把學習的主動權交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥?！　?．角色體驗，我請學生們在小組里一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進一步加深對課文的理解，同時訓練學生感情朗讀?！　?．抓青蛙的神態(tài)和表情。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案。根據(jù)學生的質疑，我及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。學生在讀的時候，我要求學生做到讀準字音，鼓勵學生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。會寫字個字?！　〉湍昙壍暮⒆觽兌枷矚g聽故事。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。課文有七個自然段?！　　蹲^天》說課稿10一、說教材　　《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第四組第十三課。指導書寫，讓學生自己觀察“沿”應該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)?！　。ㄎ澹├斫庠⒁猓_拓延伸　　在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學生的交流情況，適時引出課文寓意。（師讀小鳥，生讀青蛙）。）　　個別讀，想象故事情境?！　〈蚝米灾鲗W習語言的基礎，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。　　學生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘。讀準“信”、“青”?！　≡僮x課文，畫出生字?！　。ㄒ唬﹦赢媽?，激發(fā)興趣　　俗話說：良好的開端等于成功一半，小學生認知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學習。　　創(chuàng)新點　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：　?。?）圖文結合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同?！　±斫庹n文內(nèi)容。這一課的銜接作用顯而易見。最后是理解寓意，布置練習?！?；　　對所學的詞語和句式的靈活運用，體現(xiàn)在學生續(xù)編第四次對話?！?；　　歸納句式的運用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為。本課時的口語練習基本分為三個層次：　　是課文詞語和句式的理解及運用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一。　　五、說過程　　以讀為本，以讀促學?！　∪?、說學法　　教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。　?。?）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識?？梢岳帽菊n生動有趣