【正文】 他們對事物的認(rèn)識往往是片面的?！　《f教法　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣?！　引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？　　g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文?！　。ㄟ@個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？　　“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　。?）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。）　　動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？　　C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。　?。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。　　二、朗讀課文，理解寓意：　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。井沿的沿字，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音，又能了解字意。我們要引以為鑒?！　〗虒W(xué)重點、難點：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；　?。?）做實驗，體驗“觀天”。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。　　續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大?！　《⒔虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理?！　。ǘ⒁砸梢x，思后釋疑　　學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案?！　∷?、說板書設(shè)計　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：　　1坐井觀天　　天無邊無際大的很　　看問題、認(rèn)識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤敝鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度?！　⊥瑢W(xué)們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是?！　　⒆x好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意?！　±斫庾^天的寓意。　　分角色朗讀課文?！　∽鲈囼灒斫馇嗤軙绣e誤看法的原因。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”?！　　蹲^天》說課稿14一、說教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。練習(xí)用“無邊無際”說話。　　引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。我不會弄錯的。設(shè)計如下口頭填空：　　青蛙坐在()，小鳥落在()。　　二、說教法　　在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會到了小組成功的喜悅。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動作等等?！　∏楦心繕?biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。本文是一篇非常有趣的寓言?！　〉湍昙墝W(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄈ┭凶x　　在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。發(fā)揮想象，理解寓意。學(xué)生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學(xué)生評價；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。(3)個別讀,齊讀,小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）　　研悟第二次對話　　A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；　?。?）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣。通過“聯(lián)系上下文猜義看圖解義證義”是理解字義的一種好方法。　?。ㄎ澹┙沂驹⒁狻　±斫庠⒁馐潜疚牡碾y點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。）　　c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。　　三說學(xué)法　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美?！　∏楦心繕?biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。）　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”　　小鳥說：“你弄錯了。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解?！　　蹲^天》說課稿3一、說教材　　《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇?！　×?、說過程　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個生字，有感情的朗讀課文。　　學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀單個生字——認(rèn)讀詞語這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學(xué)落到實處。　?。?）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意?！　≌f教學(xué)手段的運用　　語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。而后再仔細(xì)品讀。不信，你跳出井口來看一看吧。(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：　　理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。　　四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。在第三個層面運用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；　?。?）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；　　（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）?！　∪?、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文?！　∥?、說教學(xué)反思　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。其二，這節(jié)課我把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的學(xué)生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。)　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”　　小鳥說：“你弄錯了。)　　c小組合作學(xué)習(xí)。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三次對話　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義?！　∪⒄f教學(xué)重難點　　認(rèn)識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點?！　∪?、說導(dǎo)學(xué)重難點　　會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神?！　⌒〗Y(jié)，悟寓意?！　∧阃庹l？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來?！　　蹲^天》說課稿15說教材　　《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。學(xué)會續(xù)編故事?！　“鍟O(shè)計：1坐井觀天　　天有多大？　　青蛙小鳥　　井底天上　　只有井口那么大無邊無際　　目光短淺見多識廣　　《坐井觀天》說課稿13坐井觀天說課稿課件　　一、說教材　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！　?．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和“無邊無際”的含義?！　W(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。)　　②感悟第三次對話　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！　、艌D文結(jié)合，細(xì)讀全文，　　a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。難點是理解“坐井觀天”的寓意。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀?！　?．抓青蛙的神態(tài)和表情。學(xué)生在讀的時候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。會寫字個字?！　　蹲^天》說課稿10