【正文】 事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)?！　≌f教法、學(xué)法：　　葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。它會看到些什么？說些什么？　　五、說板書設(shè)計：　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：　　　　天無邊無際　?。ㄒ姸嘧R廣）　　天井口那么大　?。抗猹M?。　　蹲^天》說課稿6一,說教材　　《坐井觀天》,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.　　教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):　　1,學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.　　2,.　　3,正確,流利,有感情地朗讀課文.　　教學(xué)重點,難點　　.　　創(chuàng)新點　　為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。我不會弄錯的。天無邊無際，大得很哪！”　　B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！　∮捎趯W(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。　?。ǘ┏踝x課文、了解大意　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。　　三、說教法、學(xué)法：　　說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理?！　。?）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文?！　≡趯W(xué)生有了充分的體驗后，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣?！　。ǘ┏踝x課文，感知故事情節(jié)并主動識字　　我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時有沒有遇到不認(rèn)識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)?！　≌f學(xué)法　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度?！　。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。　　五、說練習(xí)　　積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（2）小鳥和青蛙在談話。　　1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？青蛙為什么會錯？你從這篇課文中受到什么教育？　　（六）拓展延伸　　積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度?！　學(xué)生說說讀懂了什么?！　∑纷x重點段落：　?、俑形虻诙螌υ挕　學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子?！　榱俗鹬貙W(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。我在運用這種教法的過程中注重抓重點，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。故我將本課時的重點定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：　　這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點鮮明，有恨強的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時也要關(guān)注其獨特的情感體驗?！　≈v讀法　　教師運用講讀法能點破難點，說清關(guān)鍵。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。　　d分角色朗讀?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？　　青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？　　b學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進(jìn)行。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底。　　通過分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！　∪?、說教法　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多?！　　蹲^天》說課稿4一、教材、學(xué)情分析　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！　∷?、說教法學(xué)法　　說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中?！　檫M(jìn)一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。）　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”　　小鳥說：“你弄錯了?！　⊙形虻谌螌υ挕　∏嗤苄α?，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。）　　假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.　　(五)總結(jié)學(xué)法,完成練習(xí).　　(六),創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.　　(七)歸納總結(jié),提示寓意.　　六,說板書設(shè)計　　一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:　　12,坐井觀天　　天無邊無際　　看得多見得多　　天井口大　　看得少見得少　　《坐井觀天》說課稿7《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文?！　那楦袘B(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是?！　≌f教學(xué)流程：　　一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：　　俗話說：良好的開端等于成功的一半?！　∑浯问茄凶x。　　三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：　　本文有3個生字要求會認(rèn)。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫?！　×?、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：　　一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。　　《坐井觀天》說課稿8一、說教材　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。今天的第二課時，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用，在運用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運用的相互促進(jìn)。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。　　教學(xué)重點、難點　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。　　找生嘗試有感情朗讀課文。　?。ㄋ模┚x（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的?！　∽衷~上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。　　教學(xué)重點、難點　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點?！钡睦硐刖辰纭！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。　　3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活?！　∑浯?，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍?！　∏榫硨?dǎo)入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。　　c看圖練讀第一次對話。　　d分角色朗讀。不信，你跳出井口來看一看吧。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！　〗虒W(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。　　三、精讀理解，揭示寓意?！　《喾N形式讀第二次對話?！　。ㄋ模┠信纸巧R讀全文?！　∵\用多種方法認(rèn)識3個生字?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　《?、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點；　　“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　〕鍪編值脑~語，并借助圖認(rèn)識“井沿”?！　∶鎸虉?zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙