【正文】 筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；　　（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣?！　淖R字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學生學習的主動性，既培養(yǎng)了學生的能力，又提高了教學效益。這篇寓言以話為主，引導學生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標點符號的語氣。最后讓學生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？　　“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎。通過“聯(lián)系上下文猜義看圖解義證義”是理解字義的一種好方法。讓學生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思?！　　蹲^天》說課稿2這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事?！　。ㄟ@個設計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣。　?。ㄎ澹┙沂驹⒁狻　±斫庠⒁馐潜疚牡碾y點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。）　　c小組合作學習。”　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了?！　引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？　　g圍繞上面的問題學生自由讀課文。）　　c老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子?！　。▽W生齊讀課題，導入本課時的學習）　　（二）復習課文，整體感知　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個故事中你所知道的事情呢？（引導學生回答問題時用完整的句子表達）　　那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個問題來學習課文。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積累的良好習慣。　　三說學法　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”?！　∽灾鲗W習法　　新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在朗讀中入情入境，抓重點詞語來體會情感，讀好對話?！　《f教法　　學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課標中指出，語文教學必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美?！　〖寄苣繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。　　情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。　　難點是理解“坐井觀天”的寓意。為了實現(xiàn)這一目標，同時也體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。　　談話法　　新課程提倡教學時教師是與學生對話中“平等的首席”，教師在運用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導他們主動參與到教學中來。在課中，我引導學生進行小組合作自主學習。掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。　　四教學過程　　為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：開門見山，導入課題——復習課文，整體感知——細讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。（提出本課時的學習任務，整體感知）　?。ㄈ┘氉x感悟　　這個環(huán)節(jié)是本課的所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。）　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”　　小鳥說：“你弄錯了。　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。　　H動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？　　I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。不信，你跳出井口來看一看吧。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）　　板書設計　　板書，是教與學的輔助手段，本著激發(fā)學生學習興趣、理清課文思路、突出學習重點的目的。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解?！　?．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容?！　　坝^察插圖”，在讀的基礎上，引導學生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解。再讓學生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯在哪里？（錯在它生活在井底，看到的地方很?。ㄓ邢蓿?，人家告訴它，它聽不進去（很固執(zhí)），堅持自己的錯誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結(jié)合生活實際舉例說明?！　　蹲^天》說課稿3一、說教材　　《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇?！　。?）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍?！　×?、說過程　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，下面具體說第一課時的教學步驟：　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。　?。ㄈ┲笇Ю首x，啟發(fā)想象。　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)學法，引導自學?！　?七)歸納總結(jié)，提示寓意。　　二、教學目標　　知識目標：認識本課的13個生字，有感情的朗讀課文。　　三、教學重點難點的確立　　認識本課的13個生字，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意。如“自己認讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形?！　∨d趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識?！　W生明確了識字方法，我引導學生歷經(jīng)“在語文中識字——認讀單個生字——認讀詞語這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學落到實處。　　朗讀后引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學生圍繞這個問題自由讀課文，想想在回答，引導學生用“因為……所以……”這一句來談談自己對這一問題的理解?！　。ㄋ模┭由臁　∵@是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，也是畫龍點睛之筆，我準備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會看到什么？會說些什么？　　《坐井觀天》說課稿5我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》。　　一、說教學目標：　　知識與技能目標：　?。?）鞏固已學生字。　?。?）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣?！钡哪繕恕！　≌f教學手段的運用　　語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點的突破?！　∨d趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評?！　。ㄈ┭凶x對話　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。而后再仔細品讀。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。　　D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好?！　、分角色朗讀。不信，你跳出井口來看一看吧。）　　C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣。(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.　　五,說過程　　圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看,聽,說,讀,練的教學思想,:　　(一)啟發(fā)談話,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.　　(二)圖文結(jié)合,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.　　(三)指導朗讀,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.　　(四)突出重點,解決難點.(1)通過動作表演理解課文。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理?！　∧芊纸巧首x課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子，即：讓學生真正參與到學習過程中去。鼓勵學生驚醒自主、合作探究學習，實現(xiàn)“帶著學生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。同學之間互相學習，共同提高。比賽調(diào)動了學生的競爭意識，學生興味盎然，高潮又起。大家要向小鳥學習看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學生。　　我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質(zhì)一定會迅速提高?！　〗虒W目標：根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標（第二課時）：　　理解“井沿”，并學會書寫“沿”?！　】谡Z練習：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因為……所以……”進行口語練習；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話?？谡Z訓練及續(xù)編對話是難點。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎?！　∷摹⒕毩暎涸谶@個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計口語練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。就。所以。在第三個層面運用所學續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學生學會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學的詞語和句式寫出來。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認識和低年級學生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學目標：　　學會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；　　（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；　　（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識?！　倓偞蜷_課本，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。　　借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍?！　′浺舴蹲x課文。這里給學生充足時間（5分鐘）?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達能力?！　》蹲x，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力?！　∪W生學習方法的指導　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學無定法