【正文】 的體會？結合學生的感悟，體會“飛了一百多里”。五、品讀青蛙、小鳥第一次對話。小鳥飛來，落在井沿上。誰愿意把這個故事讀給我們聽？指名分節(jié)朗讀。２、學生交流：故事里兩位小朋友是誰？他們在爭論一個什么問題？ ３、師隨機板書：青蛙、小鳥、天有多大三、初讀課文過渡：天到底有多大？讓我們在課文里尋找答案吧！我會認真做：①自由地讀課文，圈出生字朋友，認真地拼讀三遍。（師板書課題，生拿起手指一起書寫）請小朋友拿起手，跟老師一起來寫一寫課題。教學難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。能有感情地分角色朗讀課文。有一天，它終于跳出了井口，會看到什么，又會對小鳥說什么呢？團結起來力量大，四人小組一起說一說吧?。ㄐ〗M匯報）同學們，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，讀了這個故事，你明白了什么呢？老師將這首兒歌送給你們。請你來說說xx寫的好在哪兒。（）里可以填什么詞？ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀③ 這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀——齊讀——分角色朗讀課文。它笑什么？② 所以小鳥說——你是弄錯了。青蛙為什么笑？（因為它認為自己——不會弄錯的）青蛙和小鳥到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，首先用書卷成紙筒，用一只手捂住眼睛，看天花板，看有多大？ 青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，青蛙廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天，我們可以用這樣的詞來形容小青蛙：。師：讀得不錯！誰來回答，那從第三次對話，你讀懂什么了呢？師把學生沒有說到的進行補充思考：青蛙為什么把天看成井口那么大？(青蛙天天坐在井里)理解“天天”課件：我不會弄錯的。哪句更能表現(xiàn)出青蛙不相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀 “無邊無際”a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。理解：①“說大話”是什么意思？（吹牛）試著說句大話。誰愿意來評價一下他們讀得好在哪兒。如果我們理解了故事內容，就能演一演這個故事了。小組完成任務后快速用姿勢告訴老師。四、教學過程（一）復習師：同學們，上課之前咱們先來熱熱身，開火車讀詞語：（課件）小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 看見 井沿 抬頭 無邊無際上節(jié)課我們知道青蛙和小鳥為天有多大而爭論，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《坐井觀天》，（板書課題并齊讀課題）去幫他們評評理，好嗎？（二）理解課文內容學習第一自然段青蛙、小鳥都來了，可是它們應該分別在井的什么地方呢？誰能從書中找出答案來貼一貼呢？（學生上臺貼）你是從哪兒找到答案的呢？（第一自然段）那你能說說什么叫井沿嗎?（井沿就是井邊。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結合，發(fā)展學生的語言和思維。理解“坐井觀天”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。辯證地認識“井底之蛙”。懂得對有缺點的人，應當給予幫助。）“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。二、認識青蛙請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。三、理解“坐井觀天”同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。五、結課同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。會寫“錯”字。分角色朗讀課文。）請你來指一指。請組長回答第一個問題。學習二、三自然段（1）請同學們默讀第一次對話的內容，并思考：青蛙知道小鳥是從哪來的嗎？(不知道)（2）那我們就要讀出青蛙疑問的語氣。誰愿意來說一說他們還有哪些地方要注意呢？（5）那我們就一起來讀一讀第一次對話吧！學習第4—7自然段（1）小鳥和青蛙就像你們剛才那樣開始了爭論。②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）b、還可以說“ 無邊無際，大得很哪！”c、小鳥為什么會這么說呢？請我們一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海??）d、小鳥飛了那么多地方都沒有看到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀e、小鳥見到得多，知道的就多，可以用這樣的詞來形容：見多識廣。①我（）不會弄錯的。再放下書，看看天花板有多大？現(xiàn)在你們認為誰說得對呢？課件：小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。（三）分角色讀一讀理解了課文，相信同學們一定能把這個故事表演好。試著再寫一個，相信一定能把錯字寫得更漂亮。相信我們班同學都會多讀課外書，多出去走走，增長自己的見識，絕對不會做坐井觀天的小青蛙。初步感受學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。教學過程：一、成語導入，揭示課題１、在識字４這一課里，我們積累了不少的成語，說說自己積累了哪些成語與大家一起分享。二、聽故事，了解故事內容過渡：小朋友一定很想聽聽這個有趣的故事了。②把生字讀正確，把課文讀通順。四、研讀課文第一自然段。”自由朗讀這段話，說說讀懂了什么？ 評價：你讀得真仔細。過渡：青蛙看到井沿上來了一位新朋友，他怎樣跟朋友打招呼的呀？出示句子：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小青蛙快跟小鳥打打招呼吧。①讀了這個詞，你想說什么？ ②想象小鳥飛過哪些地方？③出示：我會說：小鳥飛過（），飛過（），飛過（），飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。（一）、自主學習第二次對話。體驗。它一抬頭，只看見井口對著的這塊天，其他廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大。先自己讀一讀青蛙和小鳥的第三次對話，并思考：思考：①青蛙聽了小鳥的話笑了，小鳥聽了青蛙的話后也笑了。自由朗讀。所以今天我們就來學寫青蛙的“蛙”和“錯誤”的錯。正如唐代大詩人王之渙寫的：欲窮千里目，更上一層樓。通過青蛙和小鳥生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。學情分析：這篇課文對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯?？舍槍W生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。在理解課文內容的基礎上，懂得“坐井觀天”的比喻義，并能把這個故事講給別人聽。理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。二、朗讀感悟、學習課文。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？（2）看課件感悟第二次對話。講講他們?yōu)槭裁磿?？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話?！边@個句式說話，訓練說話能力。同學們可不能像小青蛙一樣坐井觀天！作業(yè)布置：把坐井觀天這個故事講給家里人聽。能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。（2）去掉拼音齊讀，開火車認讀詞語。（1）外形方面：①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ǔ鍪揪渥樱W生齊讀。③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。談談今天的收獲。六、板書設計；15 小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細又長 光禿禿跳舞結果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處?！墩Z文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。