【正文】 的情景，結合語言點對學生進行較為規(guī)范的口語訓練，讓學生理解并且運用文中的句式，豐富口語的內容，為接下來把口語更規(guī)范地轉化為書面語（作文）打下基礎?！　》纸巧骼首x課文，有感情朗讀對話。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！　∪~老曾經說過：課無非是個例子。小結時，教師應引導學生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是?！北菊n，我引導學生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結合本課所學談談體會。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學生寫時注意?！　∷?、動靜結合，指導寫字：　　古人云：“不動筆墨不讀書。我設計了隨文識字。鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師適時點撥評價。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢?？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。融如情境教學法與和諧教學法，展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。　　說教法、學法：　　葉老曾經說過：“教學有法，但教無定法。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經驗。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說。它會看到些什么？說些什么？　　五、說板書設計：　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：　　　　天無邊無際　?。ㄒ姸嘧R廣）　　天井口那么大　?。抗猹M小）　　《坐井觀天》說課稿6一,說教材　　《坐井觀天》,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁.　　教學目標　　根據《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:　　1,學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.　　2,.　　3,正確,流利,有感情地朗讀課文.　　教學重點,難點　　.　　創(chuàng)新點　　為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意?！　。蹲^天》說課稿（示范）標簽：人教版二年級上冊語文說課大全,《坐井觀天》說課稿（示范）,　　拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習：　　學了寓言后，你明白了什么，想說什么。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀?！　、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。我不會弄錯的。）　　E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。天無邊無際，大得很哪！”　　B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？　?。ㄖ笇W生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。　　由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。設計如下口頭填空：　　青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）?！　。ǘ┏踝x課文、了解大意　　新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解?！　。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課　　小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜測。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法?！　≌f學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”?！　∪?、說教法、學法：　　說教法：根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理?！　《?、說教學重難點：　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點?！　。?）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！　≡趯W生有了充分的體驗后，我在讓學生給動化中的小鳥和青蛙配音，這時學生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話?！　。ǘ┏踝x課文，感知故事情節(jié)并主動識字　　我是這樣引導的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內容，剛才讀書時有沒有遇到不認識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認識的字都圈出來，認一認。　　一、教學過程　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課　　小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧？學生自由猜測?！　≌f學法　　《語文課程標準》在前言部分積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！　∏楦袘B(tài)度價值觀方面：通過本課的學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度?！　。┙巧硌?。　?。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點?！　。ǘ﹫D文結合，理解詞意?！　∥?、說練習　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，我以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎?！　《?chuàng)新點　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：　?。?）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；　?。?）做實驗，體驗“觀天”。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學生進行充分討論，辨別是非，聯系生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學生的學習心理?！　?．角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。（2）小鳥和青蛙在談話?！　∽R字是理解課文的基礎，理解字義是識字的關鍵?！　?．聯系插圖，查閱字典，理解生字。因此，我設計了下面的板書：　　坐井觀天　　啟示：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。用4個問題引導學生理解寓意：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？青蛙為什么會錯？你從這篇課文中受到什么教育？　?。┩卣寡由臁　》e累和運用是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設計如下練習：　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指兩名學生到講臺上朗讀表演。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇的態(tài)度。我不會弄錯的?！　學生說說讀懂了什么。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！　∑纷x重點段落：　　①感悟第二次對話　　a學生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子?，F在請大家齊讀課題?！　榱俗鹬貙W生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，我指導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養(yǎng)了自主學習的能力，與人交往的能力。我在運用這種教法的過程中注重抓重點，少講、精講，并注重語言的表現力，在講述的過程引發(fā)學生的思考，提高了教與學的效果。在學習《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。故我將本課時的重點定在了閱讀中獲取人文性目標，懂得看事物要全面。　?。ǘ┲攸c和難點：　　我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標　　知識目標：復習生字詞語，積累語言?！蹲^天》說課稿　　《坐井觀天》說課稿1一說教材　　我說課的內容是小學語文實驗教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時。　?。ㄒ唬┙虒W目標：　　這篇課文基本上以對話的形式呈現，語言生動形象，人物特點鮮明，有恨強的吸引力，易引發(fā)學生的讀書欲望。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。課標指出，對于低年級的學生，在注重閱讀的過程的同時也要關注其獨特的情感體驗。教學中我將采用以下主要教學方法：　　朗讀感悟法　　朗讀是培養(yǎng)學生語感，積累語言，領悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。　　講讀法　　教師運用講讀法能點破難點，說清關鍵。通過自主學習，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認識事物不能片面要全面。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。　?。ㄒ唬╅_門見山，導入課題　　上節(jié)課我們學習了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。天無邊無際，大得很哪！”　　b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好?！　分角色朗讀。）　?、诟形虻谌螌υ挕　∏嗤苄α?，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？　　青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？　　b學生朗讀對話，教師相機指導?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。故板書設計要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。根據課文內容，說教法可按以下步驟進行。最后用檢驗字義。讓學生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學生認真觀察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底?！霸僮x回答”，這是第二次的讀，既理解內容，又能概括主要內容。　　通過分角色朗讀，可進一步理解課文內容。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。　　三、說教法　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理?！　∷摹⒄f學法　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。檢查效果，完成練習?！　　蹲^天》說課稿4一、教材、學情分析　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。　　四、說教法學法　　說教法：《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者”因此，本課的學習，我準備當好學生學習的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導、輔導，促進的作用，使每個學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。同桌合作互相幫助結局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等?！拔以谠O計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學生急于想知道故事內容的心理，來調動學生學習的學習興趣順勢引入本課的學習中。　?。ㄈ┢纷x課文，理解寓言　　由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話?！　檫M一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設計了一個讓學生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進一步體會青蛙的心情，從而達到理解課文的寓意?！白^天”是個家喻戶曉的寓言故事。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。學生用紙圈成筒體會青蛙