【正文】 之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔?！　⊙凶x第一次對(duì)話。）　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！　⊙形虻谌螌?duì)話　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”　　A、分角色讀課文，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。）　　假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).　　二,說教法　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),自由表達(dá),低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,我運(yùn)用了談話法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.　　三,說學(xué)法　　新課標(biāo)要求,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.　　四,說練習(xí)　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語(yǔ)言。(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.　　(五)總結(jié)學(xué)法,完成練習(xí).　　(六),創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.　　(七)歸納總結(jié),提示寓意.　　六,說板書設(shè)計(jì)　　一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:　　12,坐井觀天　　天無邊無際　　看得多見得多　　天井口大　　看得少見得少　　《坐井觀天》說課稿7《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文?！　≌f目標(biāo)：　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練?！　那楦袘B(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。為達(dá)到這個(gè)目的，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主?！　≌f教學(xué)流程：　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：　　俗話說：良好的開端等于成功的一半。在朗讀訓(xùn)練過程中，我安排了如下版塊：　　首先是順讀?！　∑浯问茄凶x?！　≡俅问敲雷x。　　三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：　　本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè)，我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫?！　∥濉⒔Y(jié)合生活，拓展延伸：　　新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為生活服務(wù)。　　六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：　　一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力?！　　蹲^天》說課稿8一、說教材　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材。　　創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：　?。?）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；　?。?）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。　?。?）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；　?。?）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；　?。?）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；　?。?）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程?！　≌_、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　《?、怎樣教、為什么這樣教　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力。（在語(yǔ)境中識(shí)字）　　指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。　　找生嘗試有感情朗讀課文。　　再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)?！　。ㄋ模┚x（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果?！　?duì)話讀，聽中感悟。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià)，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界?！　∽衷~上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”?！　≡O(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：　　（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；　?。?）青蛙和小鳥各自笑的含義；　?。?）用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！钡睦硐刖辰?。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對(duì)課文就有了一個(gè)初步的整體感知?！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說得對(duì)”等等。“同學(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：　　1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了?！　?．通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！　∑浯?，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。　　根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍?！　榱俗鹬貙W(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理?！　∏榫硨?dǎo)入時(shí)，(出示課件)“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔?！　看圖練讀第一次對(duì)話。天無邊無際，大得很哪!”　　b比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。　　d分角色朗讀?！　動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?　　I分小組朗讀(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。不信，你跳出井口來看一看吧。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)　　《坐井觀天》說課稿12教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”?！　〗虒W(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。　　揭題，釋題?！　∪?、精讀理解，揭示寓意?！　?．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”　?。ǘ┑诙螌?duì)話?！　《喾N形式讀第二次對(duì)話。　　誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀　　3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意?！　。ㄋ模┠信纸巧R讀全文?！　∥?、作業(yè)：　　回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽?！　∵\(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?！　∷?、說教學(xué)方法　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　⊥卣咕毩?xí)　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么，開會(huì)說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)?！　《?、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；　　“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字?！　∷?、說導(dǎo)學(xué)方法　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　。寣W(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〕鍪編值脑~語(yǔ)，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀?！　∶鎸?duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧?！　∷?、指導(dǎo)寫字　　出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說