【正文】 之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍?！　∷摹⒄f教學過程：　　為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)?！拔以谠O計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學生急于想知道故事內容的心理，來調動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔?！　⊙凶x第一次對話。）　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”　　小鳥說：“你弄錯了。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。　　研悟第三次對話　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！薄　、分角色讀課文，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。）　　假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。(4)設計跳出井口,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識.　　二,說教法　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,自由表達,低年級學生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,我運用了談話法,對比法,表演法,實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力.　　三,說學法　　新課標要求,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學會變?yōu)闀W,二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,達到自能讀書,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀,說,背,演等學習方法,結合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實驗等學習方法,真正達到教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣.　　四,說練習　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力.(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言。(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因.　　(五)總結學法,完成練習.　　(六),創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.　　(七)歸納總結,提示寓意.　　六,說板書設計　　一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路,教師的教路,學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:　　12,坐井觀天　　天無邊無際　　看得多見得多　　天井口大　　看得少見得少　　《坐井觀天》說課稿7《坐井觀天》是山東省義務教育課程標準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。　　說目標：　　新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生基本技能的訓練?！　那楦袘B(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。為達到這個目的，本課我設計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。　　說教學流程：　　一、動畫導入，激發(fā)興趣：　　俗話說：良好的開端等于成功的一半。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：　　首先是順讀。　　其次是研讀?！　≡俅问敲雷x?！　∪?、多種形式，學習生字：　　本文有3個生字要求會認。為了豐富詞匯積累，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達能力。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導學生練習書寫。　　五、結合生活，拓展延伸：　　新課標指出：“學習語文是為生活服務?！　×?、課堂小結，設置作業(yè)：　　一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響?！蔽以O計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學生展開想象，提高判斷推理能力?！　　蹲^天》說課稿8一、說教材　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓練的素材?！　?chuàng)新點：為突破教學難點，采用的方法有：　?。?）與生活相結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；　?。?）結合本課對話內容中的語言點對學生進行模仿訓練，讓學生在口語練習的基礎上，理解課文內容。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習?！　。?）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；　?。?）抓重點詞讓學生進行口語練習，達到理解和運用的結合；　?。?）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；　　（4）引導由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，訓練想象能力和語言文字的運用能力。今天的第二課時，首先回顧課文內容，復習詞語，學寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導朗讀的過程中抓住對話中的語言點進行訓練，讓學生在理解的基礎上運用，在運用過程中加深理解，從而達到理解和運用的相互促進。最后說和寫結合起來，訓練學生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎。十三課之前，我們已經(jīng)學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程?！　≌_、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W重點、難點　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點?！　《?、怎樣教、為什么這樣教　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學習，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。（在語境中識字）　　指導識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。　　找生嘗試有感情朗讀課文。　　再讓學生自由閱讀，讀后自由表達。　?。ㄋ模┚x（多樣讀法，達到書讀百遍，其意自見的效果。　　對話讀，聽中感悟。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界?！　∽衷~上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”?！　≡O計科學啟發(fā)性的習題：　?。?）用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；　?。?）青蛙和小鳥各自笑的含義；　?。?）用簡筆畫設計板書，讓學生一目了然理解寓意。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。因此，本課是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。如何讓大部分學生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進一步地學習到其中的寓意呢？根據(jù)《小學義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我確定以下教學目標：　　知識目標：認識3個生字?！　〗虒W重點、難點　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣?！钡睦硐刖辰?。在上課的前5分鐘內，我簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，這樣一來學生對課文就有了一個初步的整體感知?！巴瑢W們，我們比一比，看看哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題！”學生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等?！巴瑢W們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。在完成這一目標時，我要著重抓住以下幾個方面：　　1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了?！　?．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，學生們各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。我認為無論是從設計上還是從課堂實踐中我的尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗?！　∑浯?，我注重了教師的導與學生的自主有機結合。從學習的效果看，優(yōu)秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點。當我組織學生四人一組進行練習時我發(fā)現(xiàn)：學生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度?！　「鶕?jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：　　知識目標：復習生字詞語，積累語言?！　≈攸c和難點：　　根據(jù)文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氛圍。　　為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，我指導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。　　情境導入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大?順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔?！　看圖練讀第一次對話。天無邊無際，大得很哪!”　　b比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。　　d分角色朗讀?！　動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?　　I分小組朗讀(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。不信，你跳出井口來看一看吧。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)　　《坐井觀天》說課稿12教學目標：　　學會生字“沿、際、信”?！　〗虒W用具：多媒體課件、幻燈、紙筒?！　〗翌}，釋題。　　三、精讀理解，揭示寓意。　　4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”　?。ǘ┑诙螌υ挕！　《喾N形式讀第二次對話?！　≌l愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀　　3．實驗，揭示寓意。　?。ㄋ模┠信纸巧R讀全文?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽?！　∵\用多種方法認識3個生字?！　∷摹⒄f教學方法　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟?！　⊥卣咕毩暋　〕浞职l(fā)揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎?看到了什么，開會說什么?這樣留給學生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達能力，加強正確地引導?！　《?、說導學目標　　結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；　　“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。　　四、說導學方法　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)理解能力和實踐能力?！　±首x課文，理解寓意　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。　　，讓學生學會表達，鞏固知識點的掌握。　　教學目標：　　正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。　　重點、難點：　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學的難點?！　〕鍪編值脑~語，并借助圖認識“井沿”。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎上理解指導朗讀?！　∶鎸虉?zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當一當小鳥，勸勸青蛙吧。　　四、指導寫字　　出示課后生字，先讓學生讀讀說