【正文】 。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō)，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切，豎起聽(tīng)眾，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。（3）回歸生活，演繹精彩的教室。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉坐井觀天教案 篇12【教學(xué)目標(biāo)】懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請(qǐng)小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁?？播放錄像。反饋：生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖有不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際大小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！三、初讀課文自由找朋友讀課文。指名接讀課文。學(xué)生評(píng)議。四、第一次爭(zhēng)論課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？指名講。贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。學(xué)生交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。開(kāi)始你們組去研究討論吧！六、第二次爭(zhēng)論兩組爭(zhēng)論：師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。師及時(shí)指點(diǎn)。七、朗讀課文，體會(huì)寓意剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？指名答?？磥?lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。八、角色換位有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你想到了什么？老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。坐井觀天教案 篇13教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，理解寓意；4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。教學(xué)流程及意圖：一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）今天課堂上也來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，好不好？在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）二．初讀課文，了解大意。1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；2．邊讀邊標(biāo)出自然段。師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？生：沒(méi)有師：老師來(lái)檢查一下大家。出示生詞，齊讀、開(kāi)火車讀、點(diǎn)名讀。師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）（2）．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話）點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！彼w了那么遠(yuǎn)，怪不得口渴了，一定累壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，把它又累又渴的樣子讀出來(lái)？（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴，所以是口字旁）(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。理解“大話”的具體含義。（吹牛）深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。例句：我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō)）(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了，說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。(通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，目光短淺。五、拓展延伸，以文帶文：我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來(lái)，齊讀課題《畫蛇添足》（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。學(xué)生自己讀。教師出示生字詞，指名讀一讀。指名讀課文，集體評(píng)議。教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。（三）小組合作探究，感悟道理。小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。師引導(dǎo)學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你又得到了什么啟發(fā)？（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。六、總結(jié)今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天青蛙：天只有井口那么大小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很坐井觀天教案 篇14一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。能分角色正確、流利地朗讀課文。了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。二、教材說(shuō)明這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)。“弄”是后鼻音，不要讀成n232。ng?！把亍弊x第二聲，不要讀成y224。n?！按稹笔嵌嘁糇?，在本課讀d225。，不讀dā?！皠e”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！把亍㈠e(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形?！翱?、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。寫字教學(xué)。沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些?？?、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。(三)詞句教學(xué)教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子?！芭笥?，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活