語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-05-14 01:28本頁面
【導(dǎo)讀】各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流??傾聽是人際交往中不可或缺的一種基本能力。傾聽，可以使說話者會因?yàn)閷?。傾聽也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，獲取知識的重要的途徑。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)狀不容樂觀。往往是教師明明指出。這樣說是不可以的，可學(xué)生發(fā)言時卻是我行我素，照說不誤；一個同學(xué)發(fā)言結(jié)束，也是胡編亂造，前言不對后語。以上種種現(xiàn)象，在我們的課堂是屢見不鮮，糾其。原因，都是學(xué)生在課堂上不能專注地傾聽惹的禍。對于提高課堂教學(xué)效益顯得是那么的重要。有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，形成能力。能讓學(xué)生觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。傾聽是我們接受社會、學(xué)習(xí)，取得外界信息的重要。給人類感情的溝通產(chǎn)生了巨大的魅力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，有意注意指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。定性，克服并盡可能避免注意的分散性。
【正文】 中年級（活動創(chuàng)意： ） 前期問卷調(diào)查（就傾聽的態(tài)度、習(xí)慣設(shè)計(jì)問題，學(xué)生填寫） 評選 “安靜傾聽小紳士、小淑女 ”（培養(yǎng) “課前做好上課準(zhǔn)備，上課鈴響在教室內(nèi)安靜做好 ”的好習(xí)慣） 活動課 “你說我評 ”（自覺地用客觀標(biāo)準(zhǔn)去評判對 方的語言，或者用自己的觀點(diǎn)與之比較） 課堂傾聽筆記展評（能摘抄老師和同學(xué)的講述重點(diǎn)，學(xué)會做筆記） 高年級（活動創(chuàng)意： ） 開展聽寫速記比賽（聽寫學(xué)生感興趣的詩詞、數(shù)學(xué)公式、英文短語等，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)集最大潛力去傾聽的能力） 2 開設(shè)英語角，組織詩文誦讀及角色扮演朗讀比賽，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。 開展主題演講比賽：你會 “傾聽 ”嗎？（組織學(xué)生進(jìn)行評議、交流，與演講人一起對內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評論。） 開辯論會。（就校園新聞、熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論會，評選最佳聽眾、最佳評論員） 角色互換：我當(dāng)一次老師（ 5——10 分鐘， 科目自選） 九 、 課題 研究 的 成效 學(xué)生學(xué)會了認(rèn)真傾聽，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過了一個學(xué)期的實(shí)踐操作，參與實(shí)驗(yàn)的 五 個實(shí)驗(yàn)班，通過聽課、學(xué)生家長反饋等評價(jià)手段的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，保證了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生學(xué)會了尊重，懂得了謙虛禮貌。在傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練過程中，學(xué)生漸漸懂得了尊重，當(dāng)別人說話時，有耐心地聽完，再發(fā)表意見，不打斷別人的發(fā)言，養(yǎng)成了良好的交往習(xí)慣。 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們用賞識的目光善待每一個學(xué)生，用激勵的 措施鞏固行為，開發(fā)潛能。學(xué)生不僅能做到認(rèn)真傾聽，還能做到邊聽邊思考，積極提出自己的意見和想法，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，這一點(diǎn)在高年級體現(xiàn)的尤其明顯。 語文綜合能力的逐步提高在 小學(xué)語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行聽力的培養(yǎng)，使學(xué)生動手、動口、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽、說、讀、寫 方面的能力有了明顯的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 更加關(guān)注學(xué)生 “上課專心聽講，積極舉手發(fā)言 ”的質(zhì)量 。 當(dāng)前，在新課程理念指導(dǎo)下，我們的語文教學(xué)無論是教材內(nèi)容，還是教學(xué)方法、學(xué) 習(xí)方式，都發(fā)生了翻天覆地的變化。尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，活躍學(xué)生生命的靈性，是新課程理念的重要內(nèi)涵。在這種理念的指導(dǎo)下，孩子們動（腦、口、手）起來了，課堂 “活 ”起來了，課堂上討論聲、表揚(yáng)聲、鼓掌聲不絕于耳。然而，在悉心洞察和靜心思忖之后，我們也發(fā)現(xiàn)一些課堂 “熱鬧 ”現(xiàn)象之下隱藏著放任、隨意與“急功近利 ”。我們的語文教學(xué)似乎太過于強(qiáng)調(diào)新穎，強(qiáng)調(diào)不拘一格。試問，在某些氣氛熱烈的課堂上，學(xué)生們 “上課專心聽講，積極舉手發(fā)言 ”的質(zhì)量究竟有多高呢？經(jīng)過本課題的研究，課題組的老師們均對此引起了重視。我們認(rèn)為對小學(xué) 生來說，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)顯得尤為重要與迫切。 十 、 存在 問題與反思 面臨問題 課題研究兩年多來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，但我們知道還需進(jìn)一步作深入的研究，有些問題還有待于大家討論：“ 小學(xué)生活潑好動，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，課堂上根本就沒有注意聽課的意識。如何最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓他們愿意聽，樂意聽，成了現(xiàn)在迫切需要研究解決的問題。 ” 反思 上課專心聽講作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，這是一個長期的過程，而作為自控力不強(qiáng)的小學(xué)生，尤其需要老師經(jīng)常的提醒、督促，長期 的指導(dǎo)、訓(xùn)練。 措施 （ 1） 在日常教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣 。 （ 2）課堂上引導(dǎo)學(xué)生把話聽完整，把握主要內(nèi)容，提出疑問。 （ 3）鼓勵學(xué)生多與別人進(jìn)行口語交際，在實(shí)踐中培養(yǎng)聽話能力。 小學(xué)語文“課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究”，更堅(jiān)定了我們科研能興校的信心。在對本課題結(jié)題過程中，我們將通過總結(jié)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將更加努力學(xué)習(xí)理論知識，武裝頭腦，提 高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗(yàn)中，同時我們更期待專家對我們的研究給予關(guān)注和指導(dǎo)。 平陽 小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究課題組 年 7 月
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