【新整理】早教-學(xué)前兒童音樂(lè)教育-適合幼兒教師使用-資料下載頁(yè)
2024-11-20 06:46本頁(yè)面
【正文】 樂(lè) 曲,第一節(jié) 幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng),三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器,二、打擊樂(lè)演奏方案 （一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜,（三）指揮 1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢(shì),（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī),一、樂(lè)器 音色、大小、演奏技能 二、音樂(lè) 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、 旋律優(yōu)美、形象鮮明,變通總譜 動(dòng)作總譜 圖形總譜 語(yǔ)音總譜,第二節(jié) 打擊樂(lè)活動(dòng)材料的選擇,三、配器方案,一、由總譜學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由總譜創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 由主要聲部學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、由主要聲部創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、由音樂(lè)欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由故事進(jìn)行開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 七、由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 八、由歌曲復(fù)習(xí)開始的活動(dòng),第三節(jié) 新授打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),（二）探索法 （三）累加法 （四）參與法 （五）傾聽法,第四節(jié) 幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo),二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo),第九章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià),第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式,一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義 是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類型 專門的音樂(lè)教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng) 是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。,（一）家庭中的音樂(lè)教育活動(dòng) 家庭音樂(lè)教育的意義 （1）家庭是兒童最早的音樂(lè)教育環(huán)境 （2）家庭音樂(lè)教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng) （3）家庭音樂(lè)教育是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充 家庭實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的方法 （1）優(yōu)化家庭的音樂(lè)環(huán)境 （2）鼓勵(lì)兒童多傾聽和欣賞音樂(lè) （3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感 （4）正確對(duì)待兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí) （二）社會(huì)中的音樂(lè)教育活動(dòng),二、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則,第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià),二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,對(duì)教師行為的評(píng)價(jià) （1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情； （2）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)； （3）是否善于提問(wèn)，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。 對(duì)教師與兒童的活動(dòng)情況的評(píng)價(jià) （1）是否為兒童提供了與音樂(lè)教育目標(biāo)相一致的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （2）所提供的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂(lè)和其他方面的和 諧發(fā)展。 （3）是否注意到了在活動(dòng)過(guò)程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。 （4）是否為兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)。 （5）是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音樂(lè)活動(dòng)，并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)。,對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià) （1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式； （2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂(lè)發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。 對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià) （1）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序； （2）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。,三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法和形式是多種多樣的。 從評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)有自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)； 從評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)；,作業(yè)：,請(qǐng)?jiān)敿?xì)記錄一次幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的全過(guò)程，并對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。,Thank you
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