音樂教育論文-淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用-資料下載頁
2025-06-07 12:21本頁面
【正文】 ③ 黃瑾 ， 《學(xué)前兒童音樂教育（修訂版）》 ， 華東師范大學(xué)出版社 ， . 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 11 這樣非但沒能培養(yǎng)孩子在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域的能力，更是激化了他對音樂的厭惡，這只會造成負面影響。應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，在家庭音樂教育中， 更注重的是給予孩子更多的肯定和支持，讓孩子逐漸喜愛上音樂，這樣才能讓孩子得到進一步的發(fā)展。 (三 )音樂教育對幼兒社會性培養(yǎng)的意義 在幼兒接觸音樂的過程中，教師和家庭應(yīng)該提供一些和幼兒周圍生活息息相關(guān)的音樂，讓幼兒在音樂的體驗中感知生活的常識，有利于幼兒更進一步了解周圍生活以及了解社會。 例如：在《春雨沙沙》的音樂中，讓幼兒學(xué)會歌曲的同時，了解種子在春天經(jīng)過春雨的洗禮會迅速發(fā)芽。這就是一個簡單的生活常識。 在集體教學(xué)過程中，孩子對同一種音樂的體會不可能是一模一樣的。在次過程中，教師可以抓住機遇，讓孩子 們分成小組討論音樂的情景，情感等，讓每個孩子都能與他人分享自己的體會和感受，做到能將自己喜歡的和他們一起分享。同時能夠體會音樂的感情基調(diào)，讓幼兒更進一步理解多種情感，例如：愛家、愛朋友、愛幼兒園等情感。 有些音樂類型是對幼兒的社會性行為起到了提示、教育作用。例如：在《刷牙歌》中，孩子們可以學(xué)到刷牙的正確姿勢和順序，警示幼兒要早晚刷牙，才能保證牙齒健康。在一些有教育意義的歌曲中，幼兒可以從中理解歌曲的涵義和作用。 四、音樂教育與環(huán)境 、氛圍 的有機結(jié)合，提高幼兒對音樂教育的興趣 (一 )結(jié)合音樂主題，營造音樂情 境 在幼兒音樂教育中，要使幼兒能更有效地對音樂產(chǎn)生共鳴， 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是必要的客觀條件。 在幼兒園音樂教育中，教師在確定音樂教育主題后，往往會根據(jù)主題，將教室環(huán)境做一些改變。讓幼兒在接受音樂教育的同時，有一種身臨其境的感覺，這樣更能帶動幼兒表現(xiàn)自己的積極性，讓幼兒在模擬情境中更容易把握音樂的情緒情感。 (二 )圖片、實物等多種形式相結(jié)合，激發(fā)幼兒對音樂的興趣 小年齡的幼兒是以直覺形象思維為主，他們不能很好地聯(lián)想音樂情境。那么，當我們在進行音樂教育的過程中，可以用一些具體的實物或是場景，讓他們增加記憶 。對于較大的幼兒來說，他們可以借助于較抽象 的圖片 或是具有相似特點的淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 12 事物進行聯(lián)想，把握音樂情境。 (三 )營造一個輕松自在、暢所欲言的音樂 氛圍 在音樂教育過程中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，他們只是間接的引導(dǎo)作用，對于幼兒的答案，并沒有正確和錯誤之分，每一個幼兒的回答都包含自己特殊理解的。讓孩子能積極主動地回答、分享對音樂的理解和感悟。同時可以結(jié)合唱唱跳跳的音樂分享環(huán)節(jié)，讓幼兒徹底放松，在玩中學(xué)，做中學(xué)，而不是一味地練習(xí)唱、跳。這樣才能激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)音樂的動力和興趣，讓孩子由“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”過度到“自主性探 索學(xué)習(xí)”。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 13 結(jié)論 音樂是具有時代性的人文藝術(shù)，它之所以能在人類歷史發(fā)展的進程中永垂不朽，是因為它能給予人類心靈的安慰，能力的發(fā)展。幼兒音樂教育的重點雖然不是讓幼兒研究探索音樂的重大價值和意義，但是，幼兒音樂在幼兒的身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。它不僅給孩子們帶來了快樂，而且，能讓孩子在音樂的海洋里自主地探索，鍛煉自己的語言能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和思維能力，提高自己的社會性技能，讓幼兒能夠給在不同年齡段得到不一樣的發(fā)展。 作為一名教師，我們一定要以幼兒的身心和諧發(fā)展為衡量標準 ，盡可能地多引導(dǎo)幼兒多感知各種類型的音樂，讓他們體會不同的音樂情感和意境。將音樂教育與其他各種領(lǐng)域，例如：語言、體育、德育、美育等有機結(jié)合，營造一個適合幼兒發(fā)展的音樂環(huán)境。充分貫徹二期課改的教學(xué)宗旨，處理好音樂教育中“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系， 以幼兒自主自發(fā)地探索為目的，注重幼兒在音樂教育中的個體差異性。順應(yīng)幼兒的天性，放手讓幼兒大膽地嘗試，使其在做中學(xué)、玩中學(xué)，從中體驗更多的音樂快樂，激發(fā)他們對音樂的進一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。 可以說，音樂教育是隨時隨地都可以進行的，無論是幼兒在園期間還是在家庭、社會生活中，我們都 不能遏制幼兒對音樂的追求和探索。 由于本人在撰寫本文期間，受時間、能力、資料等客觀條件的限制，本文一定還存在著各種沒有考慮涉及到的問題。我相信，在我今后的實習(xí)和工作中，我將對音樂教育有更深一層的理解和探索，并獲取更多的實際案例，來補充我對幼兒音樂教育的把握，使其更具有可操作性。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 14 致謝 由衷感謝老師在大學(xué)期間對我的精心栽培及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。老師平日工作繁忙，每件事情都是親力親為，絲毫不會殆懈。在我寫畢業(yè)論文期間，她也顧不得休息，總是耐心指導(dǎo)、孜孜不倦，細心負責(zé)的對待一切，并給予我寫好論文的信 心和勇氣。此外，她嚴謹?shù)慕虒W(xué)、一絲不茍的做事態(tài)度、科學(xué)研究的精神等也是我學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 15 參考文獻 [1] 李漫 .《 幼兒園音樂教育活動新設(shè)計 》 [M].南京師范大學(xué)出版社 [2] 郁文斌 .《音樂教育與教學(xué)法（修訂版 )）》 [M] .高等教育圖書， [3] 黃瑾 .《學(xué)前兒童音樂教育》 [M].上海 :華東師范大學(xué)出版社 , [4] 王懿穎 .《學(xué)前兒童音樂教育》 [M].北京 :北京師范大學(xué)出版社 ,1997 [5] 楊立梅 .《幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法》 [M].教育科學(xué)出版社， [6] 許卓雅 .《幼兒園音樂教育與活動設(shè)計》 [M].高等教育出版社， [7] 楊帆 .《新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育》 [D].內(nèi)蒙古 :內(nèi)蒙古師范大學(xué) ,2021. [8] 王媛媛 .《幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》 [D].華中師范大學(xué) ,2021 [9] 金薇 .《淺談幼兒音樂教育》 [J].江西教育 ,2021,(14)67 [10] 郭聲健等著 .《音樂教育新概念》 [M]，湖南文藝出版社， 202111.
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