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正文內(nèi)容

人教新課標(biāo)五年級下冊數(shù)學(xué)教案約分4-資料下載頁

2024-12-13 20:11本頁面

【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁的內(nèi)容。求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況?兩個數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。這兩種說法是一回事。師:分子與分母只有公因數(shù)1,這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。學(xué)生獨立完成,集體訂正。如果強行分割開來不便于學(xué)生練習(xí)與鞏固相關(guān)知識。我分開教學(xué)的緣故是“最大公因數(shù)”提早到第。因為有了這些特征的幫助,學(xué)生就能夠快速準(zhǔn)確地判斷分子和分母雖否只有公因數(shù)1。母是15的所有最簡真分數(shù)()”就是一道靈活檢驗學(xué)生對概念外延掌握情況的填空題。計追問:為什么6/15不是最簡真分數(shù)?為什么10/15也不是呢?幫助學(xué)生進一步明確概念的內(nèi)涵。

  

【正文】 來不便于學(xué)生練習(xí)與鞏固相關(guān)知識。我分開教學(xué)的緣故是“最大公因數(shù)”提早到第二單元“因數(shù)和倍數(shù)”中教學(xué)后,如今知識有些生疏,只好在此放慢進度,邊回憶舊知,邊學(xué)習(xí)新知。 建議二:教學(xué)前不僅要復(fù)習(xí)最大公因數(shù)的求法,還應(yīng)該回憶 20以內(nèi)常用質(zhì)數(shù) 以及能被 5整除的數(shù)的特征。因為有了這些特征的幫助,學(xué)生就能夠快速準(zhǔn)確地判斷分子和分母雖否只有公因數(shù) 1。 建議三:通過判斷、填空等各種不同形式的練習(xí),使學(xué)生扎實理解概念的內(nèi)涵及外延。如 “寫出分母是 15 的所有最簡真分數(shù)()”就是一道靈活檢驗學(xué)生對概念外延掌握情況的填空題。其中可以設(shè)計追問:為什么 6/15不是最簡真分數(shù)?為什么 10/15也不是呢?幫助學(xué)生進一步明確概念的內(nèi)涵。
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