【導(dǎo)讀】能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》。（學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的歌聲。（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜。A布谷鳥(niǎo)的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分。B布谷鳥(niǎo)的聲音很有。（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥(niǎo)的歌聲是清脆、明亮的。（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面。積最大的自治區(qū)。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。

　　

【正文】 分組討論 表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài) 如： （ 1）用樂(lè)器演奏《一杯酒》。 （ 2）在賀卡上寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。 （ 3）喜歡新疆服飾，畫(huà)一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。 （ 4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞?? 師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆 人民的熱愛(ài)之情，那么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫(huà)，雄奇瑰麗、變化萬(wàn)千；是民族文化交匯中譜就的樂(lè)章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無(wú)限。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以開(kāi)拓學(xué)生思維，拓寬音樂(lè)空間。 （ 5）學(xué)生以歌、舞、樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。 師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！ （播放歌曲《一杯酒 》。） 在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以身著新疆妝飾的方式，身臨其境地感受新疆歌、舞的熱情奔放，表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，更深層地次體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。 課堂小結(jié) 第十課 音樂(lè)家莫扎特 教學(xué)目標(biāo) 能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。 能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。 能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重難點(diǎn) 歌曲《渴望 春天》的第三樂(lè)句的變化音。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 了 解 莫 扎 特 了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。 出示莫扎特畫(huà)像。 師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？ 板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。） 讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。 聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并 通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍、情 學(xué) 唱《渴望 春天》 感受《渴望春天》。 學(xué)習(xí)旋律 播放《渴望春天》，出示文字題： （ 1）歌曲是幾拍字？ （ 2）歌曲的情緒怎樣？ （ 3）作品描述了什么？ 呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。 老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為： a + a1 +b +b2。 彈奏旋律。 挑出第三樂(lè)句的 減四度“ 4 ﹟1”等難點(diǎn)。 交流對(duì)歌曲的感受。 找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句？ 說(shuō)說(shuō)旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。 練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。 緒、情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂(lè)作品的能力。 學(xué)習(xí)歌詞。 老師有表情地演唱歌曲。 指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。 為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。 設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？ 歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。 隨琴跟唱歌詞。 體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。 討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感受、上能力。 歌曲表現(xiàn)。 討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？ 巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。 分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。 分角色扮演小樹(shù)、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。 體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。 聽(tīng) 賞 聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了 曲》。 寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。 播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題： （ 1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？ （ 2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？ 播放 A、 B、 C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納： （ 1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。 （ 2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈 性。 （ 3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。 再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。 說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。 分段聽(tīng)賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到 A 段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng) B段音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)到 C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。 體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂(lè)的特點(diǎn)。 課堂小結(jié) 師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變 奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！ 第十一課 夏日情懷 教學(xué)目標(biāo) 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《夏令營(yíng)》，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。 在《夏令營(yíng)》的活動(dòng)中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟練地進(jìn)行演唱，并積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)與他人合作表演的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 歌曲處理與表演 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂(lè)器、頭飾等 教學(xué)過(guò)程 一、以情感為紐帶，組織教學(xué) ，跟老師做拍手律動(dòng)。 。 二、基本訓(xùn)練 練聲曲：模仿小雞、小貓、小 鴨叫。 三、《新朋友，老朋友》的教學(xué) 1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 讓學(xué)生在進(jìn)教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學(xué)演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們?nèi)谌氲礁枨慕虒W(xué)情境之中。 教學(xué)歌曲 （ 1）、帶領(lǐng)學(xué)生唱讀 （ 2） .請(qǐng)學(xué)生用“?！蹦３? （ 3） .學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。 （ 4） .師生對(duì)唱。 （ 5） ..全班進(jìn)行表演。 演一演 （ 1）讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、進(jìn)行表演。 （ 2）讓學(xué)生分成的幾個(gè)小組，自編自演。 （ 3）評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得最好。 四、《音樂(lè)夏令營(yíng)》的教學(xué) （ 1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 自己最喜歡的歌曲和游戲。 （ 2）分小組討論把本學(xué)期的歌曲分類。 （ 3）匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分類。 （ 4）每小組根據(jù)自己的分類派一名學(xué)生選一首曲進(jìn)行演唱。再選一個(gè)類別進(jìn)行表演。 （ 5）組織學(xué)生分小組出發(fā)參加“夏令營(yíng)”活動(dòng)?！巴婢邍?guó)” — “回聲谷” — “雁兒林” — “運(yùn)動(dòng)場(chǎng)” — “大本營(yíng)”。讓學(xué)生每到一個(gè)情境都大膽地參與活動(dòng)表演。 （ 6）讓學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳小隊(duì)。 四．小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)夏令營(yíng)到此結(jié)束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開(kāi)教室吧！ 課堂小結(jié) 第十二課 音樂(lè)七巧板 教學(xué)目標(biāo) 能準(zhǔn)確接唱本期學(xué)過(guò)的歌、寫(xiě)出歌名，并用適當(dāng)?shù)那榫w與聲音來(lái)表現(xiàn)。 能聽(tīng)辨出樂(lè)曲播放的順序，并說(shuō)出曲名。 能根據(jù)對(duì)方同學(xué)所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、樂(lè)林高手大聚會(huì) 師生在音樂(lè)中說(shuō)說(shuō)各自所掌握的音樂(lè)方面的本領(lǐng)，展示自己的才能。（如：會(huì)唱XX歌曲、知道 XX 中外名曲、知道 XX 音樂(lè)家的故事等）。 （播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。） 二、樂(lè)林高手大比拼 老師將學(xué)生分成兩隊(duì)，講明“比拼”的規(guī)則，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。 學(xué) 生以自主選擇的方式組成兩隊(duì)，并分對(duì)坐下準(zhǔn)備游戲。 “超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲 老師組織兩隊(duì)同學(xué)在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲中，進(jìn)行接歌的游戲。 游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說(shuō)出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說(shuō)出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。以此來(lái)追趕對(duì)手。 設(shè) 計(jì)意圖：用新穎的游戲方式激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生想唱、想答的欲望，使鼓噪的復(fù)習(xí)變得充滿活力。同時(shí)，特別設(shè)置了一個(gè)“珍貴接唱”的游戲環(huán)節(jié)，讓落后的學(xué)生有機(jī)會(huì)追趕他人，使他們樂(lè)觀積極地看待比賽，培養(yǎng)積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 “超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲 師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。希望在接下來(lái)的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。 （課件出示。） 老師組織兩隊(duì)進(jìn)行“超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲。 游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是 A組三首樂(lè)曲的情境圖（如 ：樂(lè)曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂(lè)曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂(lè)曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽(yáng)花鼓》的順序，播放 A組樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)。三首樂(lè)曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。 B組樂(lè)曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。兩隊(duì)若是講 A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)聆聽(tīng)中外名曲，自由地隨著樂(lè)曲默唱，并用圖卡來(lái)排序，情境性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生回憶初聽(tīng)這些樂(lè)曲時(shí)的一些情景，對(duì)樂(lè)曲有新的感受與認(rèn)識(shí)。在游戲中設(shè)置了一道關(guān)卡，學(xué)生可自主選擇繼續(xù)游戲還是終止游戲，以次培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、樂(lè)觀積極的態(tài)度，鍛煉他們的合作能力。最后特別設(shè)計(jì)了頒發(fā)勛章的這一趣味十足的環(huán)節(jié)來(lái)形象地肯定學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中的能力與才成績(jī)，以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和不斷表現(xiàn)音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè)的欲望。 “超級(jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲 師：在美妙的音樂(lè)世界里，我們能唱好聽(tīng)的歌，會(huì)聽(tīng)動(dòng)人的樂(lè)曲。今天讓 我們?cè)凇俺?jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來(lái)爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！ （課件播放。） 游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來(lái)。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂(lè)大師”的勛章一枚。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂(lè)大師”勛章一枚。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲，可以一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作活 動(dòng)，也可以與其他人合作進(jìn)行。這樣一來(lái)，既降低了創(chuàng)作的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。在這種展示個(gè)人才能，或展現(xiàn)合作成果的游戲中，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。 三、樂(lè)林高手總動(dòng)員 師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂(lè)大師”。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有這么多“超級(jí)能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧！ （播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。） 老師帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)下各自想了解的音樂(lè)方面的問(wèn)題，制作成一只 只小船，貼在音樂(lè)海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。 學(xué)生在音樂(lè)聲中，動(dòng)都制作。 結(jié)束。 課堂小結(jié)