【導(dǎo)讀】、會(huì)寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用。彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景抒情的散文。說(shuō)課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分?！搬劇钡穆暷甘潜且?。漲紅了臉應(yīng)和散在草叢醞釀鳥(niǎo)巢(c. ，聯(lián)系上下文，理解詞義。，分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里。，感受作業(yè)筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。它主要描寫(xiě)了春境中人的活動(dòng)。從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；

　　

【正文】 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。 白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就一起走進(jìn)“三月街”去看看。 板書(shū)課題。 二、初讀課文 ，畫(huà)出生字、新詞及不理解的地方。 。 馬的士 賺錢(qián) 拌上 聳立 嗩吶 翻騰 掀攪 煽動(dòng) 直奔 大鑼 露一手 鞭子 誓不從命 捂 著 拋擲 ，畫(huà)出文中解釋課題的語(yǔ)句。 ？是按什么順序?qū)懙模? 1理清課文層次 第一部分（ 1－ 3） 我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。 第二部分 (4)我精心照料棗紅馬準(zhǔn)備參加比賽。 第三部分（ 5－ 10）細(xì)致描寫(xiě)賽馬的過(guò)程。 學(xué)生按“央求 —— 準(zhǔn)備 —— 賽馬”順序復(fù)述課文。 三、學(xué)習(xí)第一部分 。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來(lái)？我最喜歡的項(xiàng)目是什么？ ，讀出過(guò)節(jié)的欣喜之情。 “又是??又是??還??”造句 。 ？從我的央求到找阿媽來(lái)幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人？ （不輕易放棄；聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦；非常熱愛(ài)賽馬。） 。 21世紀(jì)教育網(wǎng) 四、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 。 ，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛(ài)祖國(guó)的感情 。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)述課文內(nèi)容。 二、品讀文中描寫(xiě)賽馬的部分 6段，思考：賽馬前 作者描寫(xiě)了賽馬場(chǎng)上的哪些場(chǎng)面？找出相應(yīng)的句子。 （耍龍對(duì)舞龍、賽場(chǎng)上人歡馬叫。） 。 （ 1）耍龍隊(duì)舞著青龍，、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽(yáng)光掀攪得青一道黃一道。 表現(xiàn)出舞龍的熱鬧場(chǎng)面。 （ 2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去渲染著賽場(chǎng)的氣氛。 這些場(chǎng)面描寫(xiě)是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂(lè)、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。 三、品讀賽馬場(chǎng)的部分 8自然段，學(xué)生思考：本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （騎手們表演起碼 神技和我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。） ？哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)我在賽馬過(guò)程中的表現(xiàn)？ “忽而??忽而??忽而??”造句。 4.“突然，絕對(duì)是突然，我的棗紅馬溜出馬隊(duì)，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！” 兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)了作者對(duì)棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)心情的著急。 ，我當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待的？從中可以看出作者具有什么品質(zhì)？ 聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。 ，這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別？ 前者簡(jiǎn)略概括，后者詳細(xì)具體。這就是場(chǎng)面 描寫(xiě)中的點(diǎn)面結(jié)合。 四、總結(jié)升華。 板書(shū)設(shè)計(jì) 央求 聰明 準(zhǔn)備 機(jī)靈 耍龍、人歡馬叫 勇敢 賽馬 騎手們表演神技 沉著 我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事 1 拉薩的太陽(yáng) 一、教學(xué)要求 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě) “ 薩、 啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮 ”8 個(gè)生字，理解 “ 晃 眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮 ” 等詞語(yǔ)。 2．理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。 3．有感情地朗讀課文，體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，了解拉薩的太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。 2．體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)太陽(yáng)城 —— 拉薩的資料、 CAI 課件。 四、課時(shí)安排 2 課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，青藏高原是世界最高的高原，有 “ 世界屋脊 ” 之稱。西藏首府拉 薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽(yáng)明亮，光線充足， 是全國(guó)太陽(yáng)輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，素有 “ 太陽(yáng)城 ” 之稱。今天，讓我們走近拉 薩，感受 “ 太陽(yáng)城 ” 的魅力。（板書(shū)：拉薩的太陽(yáng)） （二）初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫(huà)出生字和難理解的詞語(yǔ)。 2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。 （寫(xiě)了拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用） （三） 學(xué)習(xí) 生字新詞 1．出示生字，重點(diǎn)輔導(dǎo)。 （ 1）開(kāi)火 車(chē)認(rèn)讀。 （ 2）指名認(rèn)讀，并組詞。 教師 適時(shí)評(píng)議 （ 3）識(shí)記字形，交流各自記住字形的指導(dǎo)。 （ 4）注意 “ 魔 ” 和 “ 鐮 ” 的寫(xiě)法。 2．理解詞語(yǔ)。 餅鐺：烙餅的平底鍋。 遮掩：遮蓋。 晃眼刺面：刺人眼睛，曬痛了臉。 （四）再讀課文，理清層次 給課文分段，討論交流并概括段意： 第一段（第 1～ 3 自然段）寫(xiě)拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)。 第二段（第 4～ 7 自然段）寫(xiě)拉薩太陽(yáng)的作用。 第三段（第 8 自然段）結(jié)尾點(diǎn)明主題。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)拉薩的太陽(yáng)的。 學(xué)生大膽發(fā)言， 教師 適時(shí)點(diǎn)撥。 （二）細(xì)讀探究，理解課文 1．重點(diǎn) 學(xué)習(xí) 第一段。 （ 1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)。 教師 演示課件。火紅的太陽(yáng)光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導(dǎo)學(xué)生抓住“ 晃眼刺面、消受不起 ” 等關(guān)鍵詞句來(lái)理解文本。 引導(dǎo)、歸納：拉薩城里的太陽(yáng)亮，光線足。陽(yáng)光強(qiáng)烈得近乎粗魯，能把人的 臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了 拉薩太陽(yáng)的熱辣、強(qiáng)烈。 （ 2）理解重點(diǎn)詞句。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子。 ①“ 那陽(yáng)光強(qiáng)烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的 耳光，而是響亮的陽(yáng)光。 ” 這句話運(yùn)用了什么表達(dá)手法 ?說(shuō)明了什么 ? 指導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 粗魯、啪啪作響、響亮 ” 來(lái)領(lǐng)悟文本，然后要求學(xué)生用“ 不 是 ?? 而是 ??” 來(lái)說(shuō)話。 ②“ 拉薩的太陽(yáng)就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻。 ” “ 烙翻 ” 是什么意思 ?這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方法 ?把太陽(yáng)比做什么 ?說(shuō)明 了什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)：這句話把太陽(yáng)比做烙煎餅的平底 鍋，說(shuō)明太陽(yáng)光非常的強(qiáng)烈。 （ 3）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自讀本段， 2．自主 學(xué)習(xí) 第二 段。 在讀的過(guò)程中對(duì)本段的意思進(jìn)一步融會(huì)貫通。 （ 1）學(xué)生自由讀課文，分小組討論交流。 拉薩的人們是怎樣利用太陽(yáng)為自己造福的。 教師 引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊用 “ —— ” 把關(guān)鍵句子畫(huà)出來(lái)。 教師 演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：拉薩的人們利用太陽(yáng)烙餅、炒菜、發(fā) 電、燒水等場(chǎng)景，展示拉薩的太陽(yáng)有別于 世界上其他地方的 “ 功能 ” 。使學(xué)生通 過(guò)讀文章、看課件，對(duì)拉薩的太陽(yáng)有一個(gè)更清楚、更直觀的了解、認(rèn)識(shí)。 順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生放飛想象的翅膀，設(shè)想我們還可以怎樣利用太陽(yáng)為人類 做貢獻(xiàn)。 （ 2）默讀第 6— 7 自然段，說(shuō)說(shuō)拉薩的太陽(yáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊懀? 語(yǔ) ” 是什么意思。 教師 引導(dǎo)學(xué)生歸納：拉薩的太陽(yáng)可以用來(lái)烙餅，可以用來(lái)炒菜、發(fā)電、消毒 ?? 在寒冷的冬天給人們帶來(lái)溫暖，同時(shí)還可以用 “ 陽(yáng)光語(yǔ) ” 來(lái)表 達(dá)自己 的意思。 3．齊讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。 （拉薩又叫作太陽(yáng)城，最后一段起點(diǎn)明主題的作用） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（語(yǔ)速要慢，語(yǔ)氣要稍重些），聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)拉薩為什么又叫 太陽(yáng)城。 教師 引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽(yáng)亮，光線足，是全國(guó)太陽(yáng) 輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，所以稱為 “ 太陽(yáng)城 ” 。 4．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，我們這里的太陽(yáng)和 拉薩的太陽(yáng)有什么不同 ? 學(xué)生自由表達(dá)， 教師 適時(shí)點(diǎn)撥。 （三）拓展延伸 很多城市都有獨(dú)特的別稱，如拉薩又叫作太陽(yáng)城，你還知道哪些城市的別稱呢 ?先填一填，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 廣州 —— （花城） （昆明） —— 春城 重慶 —— （山城） （哈爾濱） —— 冰城 武漢 —— （江城） （濟(jì)南） —— 泉城 （四） 教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 1 古詩(shī)二 首 —— 夏日絕句 課型 精講課文 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 2. 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。 3. 感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷 教學(xué)過(guò)程： 一、小小古詩(shī)朗誦家 (背誦古詩(shī) ,揭示課題 ) ,爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家 . ，簡(jiǎn)介詩(shī)人 二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字 （ 1） 學(xué)生自由讀 （ 2） 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正字音 （ 3） 請(qǐng)生讀，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo) （ 4） 聽(tīng)示范朗讀 （ 1） 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀 （ 2） 考考同桌 （ 3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧 學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩(shī) 三、 讀中感悟 ：你讀懂了什么 ? ，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句 ,舉例項(xiàng)羽 ,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事 .相機(jī)板書(shū) 背景 感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷 四、 深情朗讀，深入體會(huì) ，看誰(shuí)讀得最好 ，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。 ，讀出感情。 五、熟讀成誦。 六、拓展 。 示兒 課型 精講課文 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)目 標(biāo)： ，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作 背景 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。 ，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 重點(diǎn)： 1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。 2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)： 1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。 2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。 3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 ：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭 示詩(shī)：示兒） 《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 ，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。 ：（課件展示） 這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在 86 歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目 “示兒 ”是什么意思嗎？《示兒》這首 詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫 “壓卷之作 ”嗎？ 這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？ 二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī) 我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？ 。 說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、 明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。） 。 請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中 作者的思想感情。 。 （生合 作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò) “不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。 。 告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。 ① 學(xué)生交流讀 懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。 ② 結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。 ，來(lái)理